通过这段时间的学习或者工作，我对某些问题有了更深刻的理解。写心得体会需要注意语言的准确性和表达的清晰度。小编为大家整理了一些经典的心得体会范文，欢迎大家一起来欣赏和学习。
物理创新实验心得体会篇一
近年来，物理实验教学在我国的高中教育中变得日益重要。实验不仅能够培养学生的动手能力和观察力，还能够激发学生的学习兴趣，加深对物理知识的理解。在实践中，我积累了一些关于创新物理实验教学的心得体会，与大家分享。
首先，创新的实验设计是教学成功的关键。在设计实验时，我们要尽量利用常见的材料和设备来完成实验，使实验更加贴近学生的日常生活。例如，通过自制简易仪器，可以让学生亲自动手制作，并且在制作过程中培养学生的观察力和动手能力。同时，创新的实验设计还需要有一定的挑战性，能够引发学生的思考。通过设计一些富有创意的实验问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，增强他们对物理实验的兴趣。
其次，创新的实验教学需要注重培养学生的实验思维。实验不仅是观察和操作的过程，更是一个科学的思维过程。我们要引导学生能够从实验中提炼出规律和结论，并且能够合理解释实验现象。在实验教学中，我们可以通过提出问题、设定实验目标、观察现象和总结规律等环节，培养学生的实验思维和科学探究能力。通过实践中的不断探索和发现，学生不仅能够理解物理规律，还能够培养批判性思维和逻辑思维的能力。
另外，创新的实验教学应该注重实验的互动性。在教学中，我们可以采用小组合作的方式进行实验，让学生互相合作，共同完成实验任务。通过小组互动，学生可以相互讨论，共同解决问题，培养团队合作精神。同时，在实验过程中，我们还可以让学生进行自主探究，自行解决实验问题。通过自主探究的过程，学生能够提高自主学习的能力和解决问题的能力，培养他们的创新思维。
此外，创新的实验教学必须注意实验的安全性。在实验教学中，我们要始终将学生的安全放在首位。我们应该引导学生遵守实验室的安全规定，正确佩戴实验用品，并且在实验过程中提醒学生注意危险因素。特别是在设计创新的实验时，我们要事先评估实验的风险，并制定相应的安全措施。只有保证学生的安全，才能创造一个安全、和谐的学习环境，提高实验教学的效果。
最后，创新的物理实验教学需要教师的不断探索和提高。作为一名物理教师，我们应该不断扩充自己的知识储备，学习先进的实验技术和实验理论。我们还要关注实验教学的最新研究成果，不断探索创新的实验教学方法。通过参加教育研讨会和学术讲座，与同行交流和讨论，我们能够不断提高自己的实验教学水平，不断创新实验教学的方法和内容。
总之，创新的物理实验教学能够提高学生的动手能力和观察力，激发他们的学习兴趣，并且深化对物理知识的理解。通过创新的实验设计、培养学生的实验思维、注重实验互动和安全性，以及教师的不断提高，我们能够创造一个更加丰富、有趣且安全的物理实验教学环境，帮助学生更好地掌握物理知识，发展科学思维，培养创新能力。
物理创新实验心得体会篇二
实验教学是学生探究自然规律和形成科学思维的有效途径，也是培养学生综合素质的重要手段。写这篇文章，是希望通过分享我的实验创新心得体会，激发更多教师重视实验教学，探索实验教学的新思路和新方法，从而提高教育质量，促进学生全面发展。
二、实验要求
丰富实验内容，提高实验质量——我的实验创新心得体会的第一点。
很多老师在布置实验任务时，只简单地宣讲实验操作方法和实验原理，很少引导学生自主思考和拓展实验内容，导致实验内容单调乏味，并不能完全发挥实验教学的作用。因此，在实验教学中，要遵循“因材施教、因时制宜、循序渐进”的原则，积极创新实验内容和方法，发扬实验教学的知识性、创造性和趣味性，以吸引学生的兴趣和提高实验效果。
三、实验方法
注重实验设计，强化实验体验——我的实验创新心得体会的第二点。
实验设计是实践性质非常强的环节，它涵盖了实验指导、支持、服务等多个方面，必须从学生学习兴趣、能力、需求等方面出发，结合课程实际与学生水平，全力打造适合学生的实验模式。同时，在实践指导的过程中，要注重实验过程管理，合理运用科技手段，实现实验体验的交互性、多样性、实用性和趣味性，并激发学生生动形象地思考，提高实验效果。
四、实验意义
弘扬实验精神，深化实验理念——我的实验创新心得体会的第三点。
实验教学是一种独特而有成效的教学方式，它在知识传授、实践操作、创新思维等方面，有着独特的贡献和意义。因此，我坚信，实验教学不仅要传授学科知识，更需通过实验方法培养学生的实地观察、实际应用、实际创新的能力，激发学生的探究精神和创新意识，提高学生的技能水平和综合素质，切实为人才培养贡献力量。
五、结语
通过实验创新活动的开展，我有了许多新的切身感受。
实验教学要优化教学设计，丰富实验内容，同时要注重实验过程管理，强化实验体验，不断完善实验教学体系。只有凭借开放、创新的思路和实践，才能发挥实验教学的重要作用，促进学生个性化发展。
总之，实验教学是推进教育教学改革和发展的重要手段，我们要在教学实践中，努力创新实验教学方法，推动实验教育不断走向深入，打造更好的教学环境，推动教育事业提质增效，实现人才培养的新质量。
物理创新实验心得体会篇三
1、机械创新实验课程学习的内容：
1．机械创新的基础知识
2．机械运动形态与控制
3．机构组合原理与创新
4．机构演化、变异原理与创新
5．机构再生运动链原理与创新
6．机械运动方案与创新设计
7．反求工程与创新设计
8．机械创新设计的实例
2、机械创新实验课程学习中遇到的问题及解决方法：
执己见，相互争持，不能仔细的听取对方的方案让我们的试验进度大大的减缓，在后来的时候我们在放开心扉一起仔细的探讨大大的提高我们的试验效率。
在这次试验中我们动手能力的缺乏还是大大的体现了出来，由于我们在平时的学习中动手自己完成项目的经验较少，所以在试验中我们经常不能很好的完成很多看似很简单的东西，随着几次试验的进行我们感觉到了明显的提升，能够很好的完成试验，让我们的到了很大的提升。
3、学习机械创新实验课程的收获：
这是一门建立在现有机械设计理论基础之上，吸收科技哲学、认识科学、思维科学、设计方法学、发明学、创造学等相关学科的有益知识，经过交叉溶合而形成的一种机械设计技术和现代化机械设计方法。通过本课程的实验，使我们进一步掌握机械创新设计的基本理论、基本方法和具体步骤，锻炼我们的创新能力、工程实践能力和分析问题、解决问题的综合能力，也能大大的提高我们的团队合作能力。
1、模型名称：塔吊模型
2、模型功能：能完成物品的.起吊和转运
3、模型的创新点：将螺杆运用于受力较大的吊钩运动中，能很好的避免实际中钢绳传动效率低的问题，提高塔吊的工作能力。
4、模型的组成部件名称及数量：底座一个承力柱一根横梁一根吊钩传动槽一个吊钩一个
5、模型未实现的功能：（如果有的话）
我们的模型是一个塔吊模型，在这个模型我们采用的是传动杆完成塔身的转动，相对于传统的塔吊我们将动力系统放在了地面减少了塔身的负担，提高了塔身的承载能力。关于吊钩的传动我们采用的丝杆传动这样能提高传动效率，减少塔吊的能量消耗，提高塔吊的工作效率。
1、小组成员名单：
2、成员甲：塔吊底座组装设计以及底座动力设计
3、成员已：塔吊承重柱组装设计以及动力传动设计
4、成员丙：横梁以及其动力设计组装
5、成员丁：程序设计以及整体组装调试
1、完成的工作在模型起的作用：完成主体设计，完成塔吊底座组装设计以及底座动力设计
3、完成工作过程中遇到的问题及解决方法：
在最开始的设计中我们一直没有找到将动力放到地面上面的方法，这给我造成了很大的困扰，后来和同学讨论找到了通过传动将动力系统放到地面的方法。
在完成动力传动的时候由于没有选好传动比例，在完成模型后出现电动机没有办法带动系统的问题，通过改变传动比例很好的完成了这个问题。
4、本部分工作未实现的功能：（如果有的话）
备注:
物理创新实验心得体会篇四
首先，实验创新的重要性不言而喻。实验创新的过程，不仅可以锻炼我们的动手能力和思维能力，更重要的是可以培养我们的创新意识和创新能力。在实验创新中，我们可以突破传统的思维方式，创造出一些新的成果和方法，这些成果和方法对我们今后的职业生涯和创业等方面的发展都有着很大的帮助。
其次，实验创新的体验也很有趣。在实验创新中，我们可以学习到很多新的知识和技能，同时也可以享受到实验创新的乐趣。在实验创新中，我们可以和同学们一起探讨问题，一起研究方法，一起寻找突破口，这些过程都充满了乐趣和刺激。在实验创新中，我们可以体验到自己所学知识的实用性和应用性，这对我们的学习和成长都有着很大的促进作用。
第三，实验创新的过程充满挑战。在实验创新中，我们可能会面临很多困难和挑战，比如实验条件不充分、实验设备不完备、实验结果不符合预期等问题。但是正是这些困难和挑战，让我们更加深刻地认识到实验创新的重要性，让我们更加努力地寻找突破口和解决办法，让我们更加快速地成长和进步。
第四，实验创新的经验对我们的未来发展有着很大的帮助。在实验创新中，我们不仅可以学习到很多新的知识和技能，更重要的是可以培养我们的创新意识和创新能力。这些能力和经验对我们未来的学习、工作和创业等方面都有着很大的帮助。在今后的学习、工作和创业中，我们可以更加自信、更加勇敢地面对各种挑战和问题，从而取得更大的成功和进步。
最后，实验创新需要我们注重实践和创新精神。在实验创新中，我们需要将所学的知识和技能应用到实践中，不断地进行创新和实验，从而取得更好的成果和进步。同时，我们还需要不断地锻炼自己的创新精神，不断地探索和寻找新的方法和思路，从而取得更大的成果和突破。
总之，实验创新是一项非常重要的活动，通过实验创新可以锻炼我们的动手能力和思维能力，培养我们的创新意识和创新能力，同时也可以享受到实验创新的乐趣，充满挑战和机遇。在今后的学习、工作和创业中，我们需要不断地注重实践和创新精神，从而取得更大的成功和进步。
物理创新实验心得体会篇五
第二段：实验的重要性
实验是理论研究的有效补充，能够帮助我们更深刻理解和掌握物理现象。创新实验是在传统实验基础上的拓展和创新，能够引发学生主动思考和创新意识，促进学生动手实践和探究精神的培养。我们在参与创新实验的过程中，不仅仅是掌握了理论知识，还需要实践我们的创新思维和解决问题的能力。
第三段：创新实验的过程
创新实验的过程是围绕着一个创新的点展开的，需要我们拥有高度的创新精神和发散思维能力。在实验的过程中，我们需要阅读创新实验的相关文献，确定研究方向和目的，确定实验方法和材料。在此基础上，我们需要亲自动手进行实验探究，根据实验结果进行进一步分析和总结，并总结实验的心得和体会，并在结论中提出改进的意见和建议。
第四段：实验的优点和不足
创新实验虽然有很多优点，但也存在着不足之处。首先，创新实验能够帮助我们更加深入地了解物理知识，并加深对物理现象的理解，同时也有助于我们培养创新意识和发散思维能力。不过，实验过程中也存在着一些不足，如实验方案的难度和不稳定性较高，需要较大的实验设备和费用。同时，也需要掌握一定的实验技能和知识储备，才能进行相关的创新实验。
第五段：总结
综上所述，中学物理创新实验作为物理学习的重要补充和拓展，对我们的学习和未来职业发展都有着重要的作用。通过参与创新实验，不仅可以加深对理论知识的理解，也可以培养我们的创新思维和动手实践的能力。当然，在实验的过程中也需要我们保持耐心和细心，以便更好地完成实验探究任务。
物理创新实验心得体会篇六
物理是一门实验科学，物理实验是学习物理的重要途径。在中学物理教育中，创新实验已经成为促进学生探究精神、培养科学素质的重要手段。我作为一名中学物理教师，也经常在课堂上引入创新实验，让学生更好地理解物理思想，掌握科学方法。在这个过程中，我不仅从学生身上学到了很多，同时也有了一些心得体会。
第二段：实验的重要性
实验是中学物理教育中不可或缺的组成部分。创新实验则更是可以提高学生的学习积极性和创造力，使学生在探究中获得成就感。一个好的创新实验应该能够引导学生思考，提高他们的实验能力和科学素养，培养出自主探究和创新能力。
第三段：实验中存在的问题
在实验教学的过程中，我们也时常遇到一些困难和问题。比如实验装备不完整，学生实际操作能力不足，实验课时时间有限等等。这就需要我们在创新实验的设计和实施中，更加注重实用性，考虑到学生实际情况，并及时调整课程内容，提高学生实验操作技能。
第四段：实验中应重视的教学技能
创新实验在教学实践中取得成功，还需要教师具备一定的教学技能。首先，教师应熟悉实验装备、操作流程等相关知识，并注意安全。其次，对于实验中出现的难点问题，教师应该及时对学生的疑虑进行解答，并激发学生思考和探究兴趣。教师还可以通过多种方式进行作业和课后讨论，加强学生实验后的反思和总结，以便学生在实验中达到更好的成果。
第五段：结尾
总之，中学物理创新实验是一个探究性、开放性、合作性很强的学习方式。在教学实践中，我们可以发现学生对这种学习方式有很大的兴趣，并通过实验得到很好的学习效果。同时，我们要及时总结创新实验教学的经验，不断调整、完善，以更好地推进中学物理教育的发展。
物理创新实验心得体会篇七
摘 要：初中学生对实验有着天然的兴趣。物理学是一门以观察、实验为基础的科学，人们的许多物理知识是通过实验，经过认真的思索而总结出来的，因此物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。为此，在物理教学中应注重学生创新能力的培养，提高学生的实验能力，真正落实素质教育。
关键词：初中物理 实验教学 创新 素质
俗话说得好：“文要念，数要算，理化定要做实验。”物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，这门学科对实验要比其他自然学科更具依赖性，所以我们应该把物理实验看作是物理教学的主要手段。那么，在物理教学中如何搞好实验教学呢？由于学生对物理实验大多存在为难情绪，所以我认为学生要做好物理实验，必须了解物理这门学科的特点。初中物理实验教学必须注意以下几点：
在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，能激发学生的求知欲望，形成持久稳定的学习兴趣，是学好物理的重要环节。下面以初中物理八年级上册的《序言——科学之旅》为例，谈谈我的做法与看法。因为物理是初中学生的一门新课，为激发学生的学习兴趣，首先可用一系列的实验吸引学生。如：冷水能让烧瓶中停止沸腾的水重新沸腾；会跳舞的小人；硬纸板能托着装满杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后从漏斗口向下用力吹气，乒乓球不会下落……使学生一开始就感受到大自然的物理现象是生动的、有趣的，要想知道其中的奥妙得认真地学好物理知识，以此来激发学生学习物理的兴趣。在此教师应抓住时机结合教材上的物理知识循序渐进地为学生一个一个地解开奥妙。如果让学生一开始就接触一些较难理解掌握的概念、定理、公式、单位、计算，就会使学生产生的好奇心在难学乏味中消失。
实验是物理教学中重要的组成部分。当今国际上的物理教学正在进行着深刻的变革，加强实验是国际物理教学领域中改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。
在具体教学过程中，凡是涉及到实验操作技能的内容，一定要舍得花时间在课堂上逐项对学生进行训练，按照“讲清原理、示范操作、学生练习、巩固提高”的四步曲训练操作程序，培养学生的实验习惯与能力。具体做法就是根据学生的实际情况进行实验编组，二到三人一组，强弱搭配，优化组合，教师跟班辅导，然后严格考核学生实验。
当孩子们看到别人做成了某件事情的时候，他们也都有试一试的冲动，这就是兴趣。
所以在物理实验教学中，教师要充分调动起学生的实验兴趣，在这基础上，鼓励他们严格按照实验步骤大胆动手。同时应该提醒学生在做实验时需要注意的某些细节，使学生逐步养成精益求精的实验精神，提高实验效果。
初中物理教材中共有小实验三十个，大致可分为四类：a.自制测量仪器；b.应用要领测定物理量；c.研究性的小实验；d.制作性的小实验。对这四类小实验要有针对性地进行再创造，使其变为能发展学生智力的重要手段。比如：
（1）将研究性的小实验改为演示实验。如“真空不能传声”、“纸锅烧水”、“分子力”等研究性实验就可改为演示实验。
(2)有些研究性小实验可以改为科技活动实验。如“用自制滑动变阻器控制小灯泡的亮度”“两只灯泡串并联的转换”、“自制指南针”等。
（3）对于制作性小实验完全可以要求学生在规定的时间内制作完成。如“制作针孔照相机”等。学生制作后全班进行评比，评选出制作小能手和优秀作品并进行奖励。
（4）把习题中的实验题归纳入实验习题课。如“测凸透镜的焦距”、“用已知电阻值的电阻r及电表连接成电路，测量未知电阻”等，都可以让学生按实验习题课的要求完成。
小实验给学生提供了施展才智的舞台，拓展了他们的知识领域，使他们体会到了物理的研究方法，养成了观察和实验的习惯，同时也发展了学生的智能，使他们充分感受到成功的喜悦。
设计，充满人生和社会的各个领域，大到科研项目，小到一道习题，真是无处不在。因此，在实验教学中，应特别注重学生设计能力的培养。
首先，要让学生明确，物理实验中训练出来的设计能力，不仅能解决物理问题，还能迁移到生活的方方面面，使人终身受益，可以举爱迪生、伽利略的事例来证明。
其次，在实验中要有针对性地加强培养学生设计能力的训练。在完成设计性实验后，要及时拿出针对性的习题让学生练习设计。如“用电度表测量用电器的功率”、“用弹簧秤测浸在液体中的物体受到浮力的大小与浸入液体的深度有关”等就是很好的设计性较强的习题。
总而言之，实验教学是物理教学的重要内容，多数的物理现象都是通过实验才能解释，所以我们在物理教学中千万不能忽视实验教学。只要我们认真坚持实验教学的指导思想，正确执行实验教学的各个环节，就能取得事半功倍的教学效果，培养学生的创新能力，搞好物理实验教学。
物理创新实验心得体会篇八
1.教师对学生的思考设计进行引导
同其他课程一样，物理实验设计教学的重点是培养学生独立思考的能力。因此，在物理实验的教学过程中，应该提高学生学习的主动性，只有这样才能获得最好的学习效果。所以，在教学过程中，教师应该把自己当作学生学习的牵引人，给他们指出正确的学习方向，通过师生合作的方式，提高学生学习的动力。
2.对学生的观察能力进行培养
让学生对实验的作用加深了解，提高对实验操作的兴趣，进而对学生自主设计实验的能力进行培养，从而进行不断的创新。由此看来，实验是物理教学的基础，而培养实验观察能力是实验的关键。对实验的观察能力的培养应该从对实验现象的观察开始进行，使学生敏锐的观察能力得到锻炼。这可以通过对实验仪器、过程、现象以及结果的观察进行，将更多的观察机会提供给学生。
3.将创新着眼于系统化的物理知识
随着科学技术的不断进步，多媒体技术进入了学校的课堂之中。物理教师可以利用这一技术使物理知识的教学更加系统化，利用这一技术让学生能够更加形象地学习物理知识，从而将积累和归纳总结的方法熟练地掌握。通过这样的方法，学生在对物理知识进行由表及里的认识过程中，能够不断升华自我的认知，同样创造性思维也得到了提升。
4.教师不断对自己的知识水平进行提高
在进行了课程改革之后，教师不断向着综合型教师发展，这就要求教师一方面要与同学进行学科知识的交流，另一方面还要了解其他学科的知识。只有这样才能成为一个具备综合能力的教师，才能够促进学生全面的发展。当前的课程内容不断更新，单一的学科知识无法对这些内容进行驾驭，所以，在工作方式方面，教师应该学会打破常规，不再单兵作战。通过对自身知识和学习能力的提高，培养更多优秀的人才。因此，在进行物理实验设计创新的过程中，不能将其局限在将学生的创新能力进行培养，作为一名对学生的学习进行引导的人民教师，应该在了解同学的特点和兴趣方向的同时，具备一定的创新精神。将自己的创新经验和能力结合到学生的课程开发上，同时将自己周围的有力资源进行收集、整改和完善，这样才是对学生负责的表现。这样才能在教学的过程中减少对教科书的依赖，进而将合适的、有远瞻性的课程呈现给学生。
5.科学的思维方式
在高中生中，为了培养他们的物理实验创新能力，第一步也是最重要的一步就是培养他们的创造性思维能力。这是同学生的思维方式密切联系的。这种培养的宗旨是让学生能够将科学的思维方法进行掌握。在培养的过程中注意对学生的观察能力以及实际操作能力进行提高。“思维”的前提是观察力，同时也是科学探究能够成功完成的一个重要条件。
总而言之，在高中物理教学过程中，教师应该对学生的实验创新进行引导和辅助，不断地对创新实验资源进行丰富，激起学生的求知欲。在进行设计和创新实践的过程中，将科学性和艺术性进行良好的结合。这样才能够使学生物理学习的效果得到提高。
物理创新实验心得体会篇九
物理实验是物理学学习中不可或缺的一部分，通过亲自动手实验，我们可以观察并验证物理规律，加深对物理现象的理解。在过去的实验中，我收获颇丰，获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，在物理实验中，准备工作的重要性不可忽视。实验前的准备工作，包括查阅资料、了解实验原理、设计实验方案等，对于实验的成功与否起着至关重要的作用。一次我进行了一个简单的光学实验，准备工作不周，导致最终实验效果不佳。我没有事先了解透射光的性质和理论，也没有设计一个完整的实验方案。在实验进行过程中，遇到了很多困难，最终得到的实验数据也不准确。通过这次经历，我明白了充分准备工作的重要性，以后在进行实验前，我会更加细致入微地准备实验材料和方案，避免出现这样的瑕疵。
其次，在物理实验中，耐心与细心是取得好实验结果的关键。在实验过程中，我们常常需要仔细观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。一次进行电路实验中，我未能仔细观察导线的连接情况，结果实验无法进行。我反思这次实验后意识到，实验的过程中细致入微的观察非常重要，细小的差错可能导致实验无法成功。于是，在随后的实验中，我更加细心地观察了实验现象，注意了实验数据的记录，取得了更加满意的实验结果。通过这次实验，我明白了耐心和细心对于物理实验的重要性，以后会更加注重观察和记录的细节。
再次，在物理实验中，团队合作的重要性格外突出。物理实验往往需要多人协作完成，每个人的任务不同但相互关联。一次进行力学实验时，我负责观察实验结果，我的同伴负责记录数据。最初，我们并没有充分沟通，导致实验过程中出现了很多意料之外的问题。后来，我和同伴进行了充分的沟通和协作后，实验才顺利进行。通过这次实验，我体会到了团队合作的重要性。在以后的物理实验中，我会主动与同伴进行充分的合作与沟通，提高实验效率。
最后，在物理实验中，安全意识是最重要的。物理实验中，有时会使用到电流、火焰等危险物品，因此安全意识的培养，是开展物理实验的必备条件。一次进行热力学实验时，我的同伴由于不慎触碰到高温器材受伤了。这次事故让我对实验过程中的安全问题有了更深入的认识。我明白了在实验中要时刻保持安全意识，正确佩戴个人防护装备，严格遵守实验操作规程，以避免不必要的伤害。实验的安全是十分重要的，我会时刻保持高度警惕，做好自身的安全防护工作。
通过以上的实验经历与体会，我明白了物理实验对于学习物理的重要性。通过实验，我不仅加深了对物理规律和原理的理解，还培养了耐心、细心、团队合作与安全意识。物理实验为我提供了探索和发现的机会，也让我更加热爱物理学科。希望以后的物理实验中，我能够不断积累经验，进一步提高实验技巧，更好地应用物理原理与规律，为我今后的学习打下坚实的基础。
物理创新实验心得体会篇十
(1)高校普遍对物理实验重视不够，尤其疏忽其实践和创新教育功能。物理实验是所有理工科院校都开设的一门实践教学课程，也是最基本与最普遍的实验课程，更是其他所有的实验的基础。所有高校都顺应时代的发展与要求，大力提倡如何提高学生的实践技能，放眼社会，投入大量人力物力去挖掘各种实践基地。却忽略了自己校内的各种实验场所，更忽略了这些最基础的平台上潜藏着无限的实践教育功能。终其原因在于对物理实验课程不够重视，终究把它放在理论课程的辅助功效上。(2)物理实验课程体系与实验平台的陈旧，达不到实践技能的提升。物理实验在各个理工科院校是资历最老的一门课程，因此所有设备也都基本“老龄化”，一般都只能满足简单的验证与测试。即使学校高度重视后有所投入，新购置的设备也大都是黑匣子一类，一端输入，另一端输出，学生见不到实验的中间过程，导致原本在理论上囫囵吞枣的物理知识在实验中也得不到认证，逐渐失去对物理实验的兴趣与喜好，更谈不上提升实践技能与培养创新思维了［4-5］。(3)物理实验的师资队伍参差不齐，导致传授实践技能受阻。高校里似乎有一种默认:实验教师似乎都是因为理论上不过硬的才不得已到实验教学一线。这种不置可否的认识导致物理实验的师资队伍严重的不稳定与实践技能的严重缺乏。大家似乎卯足劲头学习和提升理论知识以此证明“默认”的错误，却本末倒置地舍弃了物理实验的根本功效———提升学生实践技能，培养学生在分析问题与解决问题中得到创新思维的训练与创新能力的提高。
(1)物理实验的基础性为学生实践技能的培养提供了良好的技术保障［6。快节奏的生活，让如今的大学生在学习中大都有些浮躁，都喜欢速成或立竿见影的学习功效。而物理实验，既不像物理理论那么枯燥与高深，又没有其他专业或工程实验那么繁杂，部分验证性的内容或许还是中学物理实验的延伸，这让多数学生熟悉又好奇。所以在高校中选择物理实验学习的同学很多，充分表明学生对物理实验的兴趣与喜好，同时也表明学生对物理实验的期待，如果我们的教学模式依然是中学的灌输式教育，依然停留在最基础的内容上，失望的不仅是学生本人，估计老师连自己的工作也索然无味了吧。反之，如果我们紧紧抓住学生的“胃口”进行启发式教学，分层次分专业教学，根据不同专业特征对同一个实验内容进行不同的拓展，不仅让学生把物理知识与自己的专业相结合，更丰富了物理实验的内涵。兴趣是最好的老师，只要学生愿意花时间与精力去探究与摸索，实践技能的提高就在这些细节中潜移默化地得到了实现。(2)物理实验内容的经典与传统性，给学生实践技能的提升和创新能力的培养提供了挑战性［7-8。大学生虽有些许浮躁，但又都是富有创造力的新生力量，心中总有一股不服输的韧劲，也力求在平凡中寻找非凡之处，更期待能够挑战这些经典与传统的知识。就比如电阻的测定，中学都用伏安法，但都知道无论电表外接或内接有系统误差的存在。那么如何在设计方案中不带这些系统误差呢，有没有别的方法测电阻呢?于是电桥的比较法测电阻，电位差计的补偿法测电阻得到引进，一般电阻的测量没问题了。但是特别小的电阻又怎么测———引入双臂电桥;不能直接测量的特殊场所的电阻又如何测量———引入传感器等等。由一个简单的物理量的测量就可以引入各种测量思路与方法的探索，既突破了传统的实验体系的约束，又有意识地培养学生的科学思维与科学方法，更让学生在小有成就的自豪感中找到物理实验的乐趣，创新就是这些普通思索火花的碰撞产物。(3)物理实验的严谨与科学性，是锻炼学生实践技能和培养创新能力的最好练习［9-10］。科学的理论来源于科学的实验，并受到科学实验的检验。物理学的理论，就是通过观察、实验、抽象、假说等研究方法，并通过实验的检验而建立起来的。观察和实验是物理学中的重要研究方法。观察就是对自然界中发生的某现象，在不改变自然条件的情况下，按照原来的样子加以观察研究。而实验则是人们按照一定的研究目的，借助按规定的仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，是自然现象以比较纯粹或典型的形式表现出来，进而对其进行反复地观察和测试，探索其内部规律的一种方法。在物理实验的过程要求学生必须实事求是，认真观察与思考实验过程的所有现象，尤其是某些异常现象的出现，不能想当然地认为是偶然事件，也不能夸大其词地以此否决实验结果，而应本着科学的态度分析这些异常现象产生的原因，探究这些异常是否具有特殊的价值，或者如何避免一些损伤性异常现象的出现。如此经常地从细微处着手，认真踏实做好物理实验的每个环节，科学素养的养成，创新能力的提升也就指日可待了。
(1)学校在思想上重视物理实验，政策上支持实践与创新教育。世界高等教育人才培养理念正在由以往的“学历本位”转向“能力本位”［11-12］。我国高校也应该高度重视大学生的实践能力与创新能力的培养，尤其是理工科院校的学生大都就业到各个生产领域，近年来的人才招聘大都要求学生具有一定的社会经验与生产实践能力，这些都不是几堂课可以解决的问题，而是一个长期的过程积累。因此也不可能指望学生在为期两三周的毕业实习中一蹴而就。那么所有高校就应该充分利用高校自身的特点，在大学四年的教学过程中都伴随有各种实验教学，而物理实验教学又是所有其他实验教学的基础，如果在物理实验教学过程能够很好地培养学生的实践进技能与创新的科学思维，那么就为学生后续的专业实验学习，更高实践的提升打开了良好的开端。(2)整合教学资源，优化教学内容与方法每个高校随着学校自身的成长，都积攒有大量的物理实验教学资源，如何合理分配和利用好这些教学资源，是实现实践技能培训的关键［13-14］。越是年代久远的设备，越是接近物理实验过程的真实再现，越能训练学生的动手能力;而现在越是新的教学设备，其智能化程度越高，反而减少了学生的操作机会，所有的实验过程好比傻瓜相机照相一样，大家都是一个模式的操作，一个个雷同的结果，这样不仅让学生对实验索然无味，更大大地限制了学生创新思维的发挥。在物理实验课的教学改革都是以提高素质和培养能力为目的的，物理实验教学内容的更新都必须符合时代科技的发展才能好与时俱进地达到人才培养的要求，因此在教学过程中不仅要革新实验内容，与当下的科技发展向结合，更要更新教学手段，并充分发挥旧仪器的原始性和新设备的先进性，有机组合，达到既有过程的再现也有测试精度的提高。让学生在期望中有所收获就会大大激发学生的自主学习，主动思考问题解决问题，从而奠定创新意识地基础。(3)培养一支稳定又专业的实验师资队伍如今的实验教师队伍大都是刚从学校毕业的研究生或本科生，满腹经纶也只是纯理论，真正在指导学生实验教学时依然缺乏专业的操作技能［1-5］。因此加大对实验教师队伍的培训力度，甚至让实验老师深入到企业的生产一线，尝试理论联系实际的真正结合，才能在各个传统又经典的物理实验中有所突破，否则老师都仅仅是理论上的巨人，却是实践技能的矮子，谈何培养学生的实践技能与创新能力呢。(4)全方位开放物理实验，为学生锻炼实践技能和创新能力提供充足的平台。我校物理示范中心实行全开放式选课的运行模式，让学生有充足的时间到物理实验学习与探索。尤其是近几年对我院在校本科生开设物理实验开放项目，让学生三五个人以团队的方式申报，让学生在课余时间里充分融入物理实验室，大大地提高理科学生的实践技能。部分学生参加西南地区物理实验竞赛荣获一等奖三等奖各一项，参加全国光电设计大赛也获得过优异的成绩，个别小组的实验结果还发表了科研论文等。这些成效都极大地鼓舞了各届学生主动申请加入开放实验，积极开展各种科技活动。学院物理示范中心先后三次更新实验教材，引进多媒体实物投影等现代化教学手段，以物理实验教学改革为切入点，以学生科技兴趣小组为平台，坚持“两开放”即教师科研课题和物理实验室向学生开放，突出培养学生的实践能力、创新意识、创新精神和创新能力，使学生们自觉融入科技创新这个大课堂，逐渐摸索出了一条培养学生的实践技能与创新能力的特色之路。
物理创新实验心得体会篇十一
：大学物理演示实验是辅助教学的重要环节，为了保障其更好地发挥辅助作用，需要对现有的实验操作方法与应用策略进行适当的调整与创新。本文以“大学物理演示实验的创新”为主要研究对象，分别从五个方面论述了具体的创新策略。本文研究的目的在于，能够从策略创新的角度，为传统大学物理演示实验的过程注入新的元素。
：大学物理教学;演示实验;教学策略创新
演示实验作为大学物理教学过程中最为直观的教学手段，其对于知识的传达和学生观察能力的培养及思维能力的提升都具有非常重要的作用。随着当今社会科技的快速发展以及教学观念的不断变革，就这一环节进行必要的调整与创新，使之更好地服务于教学设计，已然成为目前大学物理教学过程中的重要议题。
物理知识缘起于各种物理现象，而基于对物理现象直接观察所得出的对于物理学习的过程，将更有助于学生对于知识的内化与吸收。但是现阶段，很多大学在进行物理课程设计和教学时长的安排上，受制于课时以及教学资源，故对物理演示实验的重要性缺乏认知，认为其可有可无。甚至于将大学物理本身演变成纯粹的理论讲授课或者以多媒体技术来代替演示实验的环节，笔者认为这种思想上的偏见是十分不可取的。演示实验不仅能非常直观地增加学生对于知识的认知，同时对于提升课堂气氛，维持学生对于课堂的关注度都具有非常明显的效果，但是当这种认识不到位时，其作用与重要性便成为无稽之谈。
笔者在这里所提到的构建资源共享平台中所谓的“资源”主要指cai演示资源，且以各类演示实验视频资源为主。日益发达的网络技术和计算机应用技术促使不同学校、不同地区，甚至不同国家都可以共享网络资源，这便促使演示实验教学各种资源的共享变成可能。通过cai资源的共享，教师之间不仅可以互通有无，还能节省大量的时间与精力，在更广阔的网络世界中汲取服务于教学的优秀资源。鉴于此，高校一方面要构建资源共享平台，另一方面要基于先进的共享意识，促进不同教学资源以及师资力量之间的对话与交流。同时本地教师也可以将自己所制作的cai资源进行上传，听取其他优秀教师的点评与意见，从而在以后教学的过程中能够容纳“不同的声音”，促进本校大学物理演示实验教学走向更为理想的发展方向。
要想让大学物理演示实验彻底流程化、规范化，除却提升教育工作者对其的重视程度外，将其纳入到考评体系当中也有益于其的发展。因为无论是传统的演示实验教学，还是制作cai资源，都需要教师花费大量的时间与精力，尤其是在一些教学条件有限的城市和地区，教师为了完成整个实验过程，需要在课前安装调试设备，这些都属于非课堂时间的劳动，如果不能将其纳入到教师的考评业绩当中，对于教师的工作积极性无疑是一种戳伤，甚至是否定。因此将该环节纳入到考评体系，不仅是对教师辛苦付出的一种肯定，同时还能提高其工作积极性，对其起到鼓励和支持的作用。
演示实验过程需要大量的器材，如果管理机制不够完善，或者说根本不存在管理机制，那么整个演示实验的流程就不容易得到充分的保障与实施。鉴于此，笔者认为应该对现有的管理机制进行创新，或者重新建构。一方面对演示实验当中所涉及的器材的使用、借用、损坏或丢失情况进行详细的记录，以便随时对其进行不重合更新;另一方面要对大学物理课程当中涉及演示实验的章节与具体内容形成详细的记录表格，上传至网络，包括对演示教室、器材以及其他资源的使用和占用情况，以方便教师随时查阅信息，进行必要的预约、安排和统筹。
为进一步提高教学效率，提升课堂教学效果，笔者认为大学物理演示实验的过程可以进行适当的模式创新，改变学生基于传统演示过程而产生的一些倦怠感和过于熟悉所引发的兴趣匮乏状态。首先，增加学生互动参与的因素，变传统“表演式过程”为“互动式过程”。教师可以让学生亲自参与实验的演示过程，以单摆周期演示实验为例，教师可以让学生在演示之前推测与单摆周期相关的因素，然后在进行演示实验的过程中，让学生一边实验一边记录其观察的结果是否与之前的推测相符合，然后引导学生讲解并得出相关的结论。整个演示的关键在于不仅要让学生“看”，还要让学生“想”———演示实验的关键并不在于演示，而是希望通过“演示”这样一种行为，激发学生有关物理现象更多的思考。其次，在演示过程当中融入多媒体设备或现代科技因素，放大细节，将“小演示”变为“大演示”。有些物理演示过程存在着大量的细节，并不利于坐在后排的学生进行观察，因此教师可以利用投影设备将实验细节进行放大，让演示过程和多媒体放大过程同步进行。这样做不仅有益于学生观察，还在无形当中突出了实验的重点，凸显了演示的目的，提升学生的注意力和集中力。以上五点是笔者基于目前大学物理演示实验进行创新的一些观点与思考，其中有些是基于目前大学物理教学现状所提出的一些针对性的建议，有些只是现阶段笔者所提出的一些构想，能否实现还取决于高校本身建设规划程度。笔者认为，我国目前的教育事业整体处于快速发展的前进状态，对物理演示实验进行创新本身就是一种与时俱进的行为。这种顺势而为的发展与变革，是否能够对大学物理教学产生真正意义上的辅助性作用，关键就在于学生由此产生的实际应用能力和对知识的掌握程度，而这也需要全体教育工作者在不断观察、需要把握的共同努力。
物理创新实验心得体会篇十二
[摘要]在物理实验学生思维创新能力的培养具有一定的优势，要学会观察打好思维基础，让学生在实验中体验如何动脑，鼓励他们用不同的方法解决同一个问题，开放实验室，让他们有更多的机会走进实验室多做实验，还要让他们自己设计实验，不局限于课本，只有这样才能培养学生的创新思维能力。
[关键词]高中 物理实验 发展 创新思维
在物理实验中对学生进行思维创新能力的发展有独到的优势。学生能通过自己动手做实验，能加深对知识的理解与运用，有利于提高学习成绩，提高学生的解题能力，发展学生的思维。
在物理实验教学中存在着“重讲解、轻实验”，“重结论、轻过程”，“重知识、轻方法”的错误倾向。教师在教学中应提出多种设想和解决问题的方案，再引导学生进行集中思维，确定解决问题的最佳方案。这不仅能培养学生的基本操作能力，而且能训练学生思维的流畅性、变通性和独创性，从而激发创造思维。例如演示玻璃之类的坚硬材料的形变是不容易的，但在一个装满红色水的玻璃瓶(截面为圆形)上的橡皮塞中插入一根内径很小的玻璃管，挤压玻璃瓶，即可看到细玻璃管中红水的上升，从而说明玻璃瓶发生了形变，从而消除了学生的怀疑，这种方法很巧妙，器材简单，而效果很好。通过这种探究性学习，培养了学生积极探索的精神，也增加了学生动手的机会，达到对物理知识的加深理解。
观察是有目的、有计划的一种思维知觉，实验是培养学生观察能力的最重要途径。教师在实验教学中，除了交代实验器材、目的、方法等外，更重要的是明确学生需观察的重点，要引导学生注意观察整个现象发生的过程、产生条件和规律等。教师要变好奇心为观察兴趣进而转化为求知欲望；变学生“观看”的过程为实验的“观察”过程，从而为学生创新打好思维基础。
传统的演示实验教学是老师做，学生看，但有不少的演示实验，由于条件的限制，学生是很难看清楚现象。同时由于学生没有参与感，往往调动不了积极性，发挥不了自身的主体作用，学生的独立操作能力以及观察能力难以得到充分培养，这不利于学生思维的培养。教师要本着以学生为主体、教师为主导的原则，力求最大限度地增强学生的参与意识、合作意识和动手能力。
（1）强化演示实验，增强实验的实效性。
在教学中，怎样更好地利用演示实验并保证演示实验的质量和效果，充分发挥演示实验的教育教学功能，增强实验教学的实效性，这是每位物理老师值得思考的问题。因此，为了提高物理教学的整体水平，我们必须充分利用演示实验的特点，充分发挥演示实验在创设问题情景、引入新课、理解巩固和深化知识、激发求知欲、提高兴趣、启迪思路上的事半功倍之作用。另外，教师在做演示实验所表现出的良好实验素养也会对学生有潜移默化的作用。 （2）变演示实验为分组实验，重视思维体验。
变演示实验为分组实验，就是在教师的启发指导下将演示的过程转化为学生自己独立地运用实验去探讨问题获取必要的感性知识，进而自己总结得出结论的过程。变演示实验为分组探究实验，增加的就是学生的创造体验。有利于学生知道重要定律的由来和培养控制实验条件及设计实验的能力。且由于学生直接参与了创造体验，印象要比单纯由教师演示深刻得多。
（3）发挥“小实验”的作用，提高思维效率。
学生在学习过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，再加上由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，受到前面所学知识中的“负积累”及知识综合难度和抽象思维能力不足等多种因素的影响，产生学习障碍，从而会产生畏难情绪，影响学习效果。教师在教学中，若充分发挥小实验的功能作用，可大大提高教学效率。例利用注射器,可做哪些实验?若开动脑筋,利用它“活塞能拉动”、“封闭一部分气体”等特点能做不少实验。又例如给出烧杯、水、硬纸片、鸡蛋、小橡胶锤几个物品,很容易想起研究惯性的小实验。
设计性实验，在培养学生的思维能力方面起着关键性的作用。要求对实验的全过程必须进行全方位的想象，对多种因素进行取舍，对所得信息进行筛选；必须在追求既定目标的过程中，有全局观点并善于应变。通过实验设计，估计在实验过程中会出现什么样的现象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的该如何来解决等等，根据出现的问题对实验的原理、方法、器材、步骤等进行调节和修正，使所设计的实验更趋完善。提高了学生的实验操作能力以及分析和解决问题的能力，进而培养了学生的思维能力。
除课堂教学外，开放实验室，让学生到实验室去通过“动手”自主实验，可有效拓展学生的创造空间。培养他们的动手能力和思维能力以及做实验的好习惯。开放实验室不仅是时间空间上的开放，更重要的是学习内容，学习方法，学习理念的开放，是思维空间上的开放，是“教”向“学”的全面开放，从而将学习的主动权交给学生，激发学生思维的主动性和积极性。
总之通过实验教学可以激发学生学习的兴趣，更注重学生能力的培养，发扬勇于创新，敢于创新的精神，全力培养学生的思维意识和实践能力，收集信息和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力，教会学生主动获取知识的方法。而物理教学中的实验教学，恰恰为学生提高以上诸方面能力提供了广阔的空间。
[参考文献]
[1]盛群力，李志强.现代教学设计论[m].杭州:浙江教育出版社，1998
[3]张瑞琨.物理学研究方法和艺术[m].上海:华东师范大学出版社，1999
物理创新实验心得体会篇十三
为期七周的的大学物理实验就要画上一个圆满的句号了，回顾这七周的学习，感觉十分的充实，通过亲自动手，使我进一步了解了物理实验的基本过程和基本方法，为我今后的学习和工作奠定了良好的实验基础。
物理学从本质上说就是一门实验的科学，它以严格的实验事实为基础，也不断的受到实验的检验，可是从中学一直到现在，在物理课程的学习中，我们都普遍注重理论而忽视了实验的重要性。本学期的大学物理实验，向我们展示了在物理学的发展中，人类积累的大量的实验方法以及创造出的各种精密巧妙的仪器设备，让我们开阔了视野，增长了见识，在喟叹先人的聪明才智之余，更激发了我们对未知领域的求知与探索。
大学物理实验是我们进入大学后受到的又一次系统的实验方法与实验技能的培训，通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使我们进一步加深了对物理学原理的理解，培养与提高了我们的科学实验能力以及科学实验素养。特别是对于我们这样一批工科的学生，仅有扎实的科学理论知识是远远不够的，科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工工程技术的基础。一个合格的工程技术人员除了要具备较为深广的理论知识，更要具有较强的实践经验，大学物理实验为我们提供了这样的一个平台，为我们动手能力的培养奠定了坚实的基础。
除次之外，大学物理实验使我们认识到了一整套科学缜密的实验方法，对于我开发我们的智力，培养我们分析解决实际问题的能力，有着十分重要的意义，对于我们科学的逻辑思维的形成有着积极的现实意义。
感谢 大学物理实验，让我收获了许多。
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