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高等学校教师高等职业道德修养心得
学校：贵州财经大学姓名：李黎学号：
韩愈曰：“师者，传道授业解惑也”，作为一名教师，不仅需要具备渊博的知识以备“授业解惑”，还要进行“道”的传授。现代的观点是“教书育人”，教师不仅要教书，还要育人。作为一名教师，既然身兼育人的重任，首先自己要以身作则，为人师表。教师在教书育人的过程中必须要加强自身的职业道德修养。才可以通过言传身教，对学生起到潜移默化的作用。另一方面，职业道德既是本行业人员职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德怎人和义务。
当我踏上高校教师的工作岗位，我便认真阅读了《高等学校教师职业道德修养》这本书，感觉受益颇深。
第一章主要从伦理与教育伦理的内涵、地位：教育伦理所阐发的就是一个教师在从业过程中的“为教之理”，“为教之理”就是我们在从业过程中的“为师之道”。我们高校教师，必须认识到：一位教师如果使自己的教育活动富有成效，那么就应该就尽己所能五构建一个和谐的教育伦理关系，尤其是和谐的师生伦理关系。只有在和谐的教育伦理关系中教育活动才能顺利开展，教育效果也才能达到预期的目标。而要达到这样的境界，客观上就要求我们高校教师必须通过自觉地遵守教育伦理关系，通过努力为自己建构这样的和谐。
第二章主要为高校教师职业道德概述：高校教师职业道德是指高校教师在从事教育教学实践中形成的稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是调节高校教师与他人与集体及相互关系的行为准则，是社会对高校教师职业行为的基本要求。高校教师职业道德的社会功能对确保高等教育实践活动的顺利进行具有十分重要的意义。高校教师职业道德体现着广大人民的利益，主要表现在对几哦啊是主体的促进作用，对教育对象学生的榜样和示范作用，对社会风气和社会文明的建设作用。
第三章讨论了高校教师职业道德与职业素质。高校教师的劳动对象是具有独立人格、丰富情感、自我意识的大学生群体，所以教师职业道德不仅是衡量教师是否称职的关键，而且是教师维护自身形象和人格尊严等的关键；它不仅决定了教师境界追求的高低，而且决定了教师能否很好地承担起社会责任。因此，教师
职业道德是教师素质的灵魂。教师职业素质是教师做好教书育人工作的前提，是教师教育教学必备的职业品质，是教师职业形象、专业知识和育人能力的综合反映，这种职业品质主要是在后天学习、训练、系统培养与反复实践中形成的。高校教师应当具备的职业素质很多，从我们所承担的职责和职业特点来看，主要有高尚的师德、正确的教育观念、合理的只是结构、较强的综合能力和健康的身体和心理等。
第四章主要讲述了高校教师职业道德的基本原则。在驾驭时间过程中，教师必须遵循一定的道德原则，以调整在教育教学工作中遇到的各种各样的关系，解决所产生的各种各样的矛盾。任何原则都是根据一定的实际情况，依据职业自身的特点而确定的。高效教师是一个特殊的群体，有自己的职业特点，所以高校教师职业道德原则也就必须依据高校教师职业的特点来确立。高校教师工作具有以下特点：教育活动的创新性，工作的复杂性和繁重性，学术研究的自由性，高校教师的示范性以及教育效果的较长周期性。根据高校教师的特点，其职业道德的基本原则体现在如下几个方面：公平、诚信、社会主义原则与人道主义原则。
第五章主要讨论高校教师在教书育人中的道德规范。高校教师在教书育人中承担着双重职责：既要教书又要育人。在这一活动中，高校教师逐渐形成了自己的一些道德观念。同时，社会也对高校教师提出了一些道德要求，在高校教师自身观念及社会要求的基础上形成了一系列的高校教师道德规范。高校教师应该具有的道德规范有如下几点：
1、有教无类，亲徒爱生；
2、循循善诱，诲人不倦；
3、因材施教，务求实效；
4、为人师表，以身作则；
5、热爱真理，勇于探索；
6、知困图强，学而不厌；
7、行正度大，心虚气静；
8、衣冠端正，仪容庄肃；
9、教学相长，出蓝胜蓝；
10、传道授业，教书育人。
第六章重点讲述高校教师在学术研究中的道德规范。高校教师肩负着发展知识、创新知识的历史使命，因此，从事学术研究是高等教师职业活动的重要内容。而要使学术研究活动得以健康地进行，造就学术的繁荣昌盛，最终推动社会的进步和发展，高校教师就必须要懂得并遵守学术研究的道德规范。学术道德是高校教师职业道德规范体系中的重要组成部分。高校几哦啊是遵守学术研究道德规范的总体要求是“以求真为目标，以求善为原则”，把探索真理、寻求知识上的增量作为教学学术研究的基本目标，把有利于社会和人类进步作为学术研究的基本
原则。具体体现为这样几个主要道德规范：热爱学术、追求真理；实事求是、客观公正；学术自由、民主平等；谦虚谨慎、团结协作；服务社会、造福人类。要做到热爱学术、追求真理，就必须做到：严谨治学，探索创新、不怕艰苦，奋勇前进、关于寂寞，淡泊名利、坚持真理，修正错误。要做到实事求是，客观公正，必要要做到：尊重客观事实、禁止弄虚作假、客观、公正地进行学术评价。要做到：学术自由，民主平等，就要做到：自主选择研究方法，自由表达学术观点，平等参与学术活动，享受学术资源，合理开展学术批评。要做到谦虚谨慎，团结协作，就要在一下方面努力：尊重他人的学术成果，相互尊重、相互学习，促进交流与合作，处理好竞争与合作的关系。要做到服务社会，造福人类必须做到：学术研究不能损害社会利益，节约资源，提高研究效率，不垄断学术成果。
学术是神圣而崇高的，但是当今高校的学术研究现实是：高校教师一方面真诚劳动，辛勤耕耘，为中国学术研究视野的法阵贡献力量，另一方面却在随波逐流，急功近利，弄虚作假。学术腐败已经在学术领域内产生了。在论文以及著作撰写发表出版中存在腐败，在学术资源分配中存在腐败，咋学术成果的申报鉴定评奖过程中存在腐败，在职称评定中存在腐败，甚至在学术批评和学术惩罚中也存在福报行为。学术腐败败坏学术界的声誉，阻碍学术的发展，学术腐败贻误人才的培养。作为一名高校教师，务必坚决抵制学术腐败，从自身做起，从小事做起，严格要求自己。
以上谈了教师职业道德的意义内容等，那么我们如何尽己所能地培养良好的职业道德品质，作一名优秀的高校教师呢？答案是“得道化德”。这一问题的关键是在于如何把握一个“化”字。这个“化”指的是“内化”，即将外在的东西转化文内在的东西。对于我们每一个新教师而言，新的职业给我们提出了为教之理、为师之道的新要求。而“化”就是希望大家能够将这些道理内化为我们为己的内在品性。一个教师之友实现了这种内化，才能在视野上变被动为主动，依靠自身的良好的职业道德，肩负起教书育人的神圣职责。
在这个过程中，首先，我们应该主动地加强对教师职业道德修养课的学习。之友通过学习我们才能深切的领悟到为教之理，并使自己悟道得道。另一方面，教师个体所作出的化德的过程中付出的努力程度不同，每一个教师的境界也不同，并最终导致“为教之理虽同，为师之道大异。”我们只有通过自己不懈的努力去
化德、成德，作一名职业素质过硬，师德品性高尚的优秀高校教师。“学深为师，品正为范”，教师必须实现道德之师与学问之师的统一。
加强教师职业道德修养的方法有很多，我认为其一必须要做到“慎独”，《中庸》曰：“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎其独也。”一个人要真正做到“慎独”是不容易的，需要经过长期的艰苦的自我锻炼，需要时时刻刻、事事处处都严格要求自己。在最隐蔽、最细小的地方都要严格要求自己，防微杜渐。其二要做到批评与自我批评相结合，认真听取别人的批评和建议，并且要市场自我反省，自我检查。其三要做到虚心学习，自觉与他人交流。孔子曰：“三人行，必有我师”，只有不断学习，才可以不断提高自身的职业道德修养。最后，还有用语实践，不断磨练。如果只是“闭门思过”“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养只能成为一句空话，没有任何意义。
