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高三英语观摩课的几点体会
大连16中学赵宏
最近在大连理工大学附属高中姚校长的观摩了一节高三英语课，虽然我是一名高二教师，却仍感到受益匪浅。
在新课改的理念下怎样开展高三英语教学，是各个课改试验区的高三一线教师一直在探讨的课题，这次看了姚校长的课很受启发，他将新课改的理念融于高三课堂教学，有效地调动了学生的积极性，最大程度的发挥学生的主动性，改变了以往高三课堂教师唱主角，学生被动记录，教师知识点开花，学生充当速记员的现象，使我不由得想起这样一句话：Teach me, I’ll forget.Show me, I’ll remember.Involve me, I’ll learn.1、引人入胜的导入环节
姚校长改变了以往话题导入的套路，结合高三的特点，以短语归纳的形式导入，一下子抓住了学生的注意力，引发学生学习的积极性。就连听课的教师亦跃跃欲试。
2、创新的阅读课形式
以往的阅读课，一篇文章往往分为2课时，而这节课，老师只用了20分钟的时间对课文进行了阅读理解，以选择题，和长难句理解的方式对课文进行了处理，恰到好处，同时摒弃了以往的一节课多种阅读技巧（跳读、略读、整体阅读、归纳）齐头并进的形式，让学生们在指定的段落里寻找答案，大大地节省了时间。有针对性的知识点教学
这是本节课的亮点，教师在课前经过精心的备课，将本节课出现的知识点做了整合，并且对于其中的典型要点进行了归纳，（如常用短语、分词作状语等）并与高考题相结合，有的放矢，使得平日的阅读课教学有效的与高考相结合，有效地提高了课堂效率。更值得一提的是，姚校长将本课的知识点以练习题的形式发给学生作课后作业，进一步巩固了知识点的应用。
看了姚校长这节课后，给我了许多的启示：在平日的教学中要探究怎样处理和加工教材，使之更有利于培养学生。教材是死的，人是活的，千万不能让教材束缚自己和学生的手脚，而要努力挖掘蕴含在教材中的教育资源，让它能被学生掌握、消化、吸收，并转化为内在学习能力。作为教师，要有在宏观上把握教材的能力，在微观上整合教材的能力。扬长避短，集教材的优势和教师个人的素质，使整个教育资源得到科学合理的运用。
同时还要着重探究选用什么样的教学方法和手段去获得最佳的教学效果。只有让学生全身心的参与，教学才会取得最佳的效果。这就需要探究如何从学生身心发展需要进行科学的学习方法指导。我认为学法指导要把握三点：一要真正知道学生需要什么；二要知道怎么做能使学生探究的问题达到学生智力的“最近发展区”；三要知道学法指导的根本目的是使学生愿学、乐学、会学、善学。
回到我的课堂后，我会不断反思自己的教学，将学习到的方法应用到自己的教学实践当中去。
