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太谷学习心得体会
英语一直是我们西本地区的弱势学科。而我校学生的英语更是薄弱学科，很多学生存在偏科现象，对于英语，部分学生没有兴趣，部分学生想学但是苦寻无路，还有部分学生努力但是不见成效。存在问题较多，教学过程中也会遇到很多困惑，目前存在以下几个问题：
①教学环节不能有机结合，课堂形式单一，学生学习的积极性不高，很多学生没有求知的欲望，都是被逼着学的；
②课堂评价不到位，自己总不放心学生，不能充分发挥学生的主体作用；
③学生对于所学知识不能很好的内化理解，做不到及时巩固，学习效率较低；
此次到山西太谷县学习，对高效课堂，自主学习有了更深刻的理解。对太谷二中的教学模式的深入了解，并深入课堂感受高效课堂，听课两节高三习题课，一节高二习题课，一节高一习题课后。值得学习的地方如下：
首先，从太谷二中的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化。
其次，学生主动参与，教师精讲精练。学生都能积极主动地参与到学习中去，学生课前认真完成，展示积极，板书整齐，表达清晰，而教师抓住重点、难点、易错点做出点拔。真正把课堂还给学生，体现了“知识是学会的，不是教会的”理念。
再次，小组合作，人人参与。课堂上，温故互查环节，小组长起到了关键性的作用，帮助组员完成了任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识，遇到小组解决不了的问题，由大组长或者班级里的其他小组帮助解决，这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。
最后，有序的评价机制。老师会明确评价标准，采取小组互评的方式，有理有据，不凭个人感情决定。有奖有罚，清晰明了。
在太谷学习之后结合我们自己的课堂，也有一些不足之处，如下：
①课改后的英语课堂缺少了语言的操练和朗读，如何才能把听、说、读、写和新课堂结合起来？
②课堂展示后的点评该怎样评？学生评的不到位怎么办？面对高考我们有很多要补充归纳的内容，又该怎么办？
③有人说课改后的英语课堂总像数学课，总显得有些枯燥，又该怎么办？
现在我们学校正在轰轰烈烈的进行课改，我一定会在学校课改方针的指导下完善自己的课堂，提高课堂效率，提高学生的成绩。
