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去太谷二中学校学习心得体会
太谷县范村小学 薛红瑞
3月9日下午，实验盟区组织我们去太谷二中学校参观和学习，虽然没有听到小学语文课，但是观摩了高中的课以及听了赵万科校长的讲座，我已经初步了解了他们的办学理念、办学风格、办学方向。我深切地了解到：课程改革迫在眉睫！
我们一行来到二中，先被安排进入了阅览室，接着又被分成语文几个组，分批被引入课堂。一进教室，首先感觉到乱轰轰。以往的课堂学生安静坐好，认真听课，不许做小动作，不许交头接耳……但是这儿的课堂却是学生“交头接耳”，有的说，有的听，还有的查字典，翻课本……我们很是纳闷。这样的课堂，学习效率能高吗？但是很快我们就改变了看法：学生们小组内讨论学习完后，紧接着就是每个小组代表争上讲台讲解，他们每个人大胆、自信、涛涛不绝地发言让我们听课的十几个老师都惊叹，可以看出二中的学生在课改下受益颇多。想想我们的学生：我教的是小学五年级，学生年龄不大，但是不够自信，不够大胆。一有老师听课，吓得都不敢发言，偶尔有学生发言，也是声音较低，可见很不自信。所以，我觉得：课程改革迫在眉睫！
想想以往我们满堂灌的教学模式，我觉得太谷二中的 “三·五·三”学导型教学模式，能够最大的解放学生的学习力，也能够极大地调动学生
学习的积极性，让学生们真正成为学习的主人，让每个学生都有了责任感，都能像竞赛那样紧张地看书、练习、讨论，最后又像竞赛那样当堂讲解和完成作业。这样，课堂上有动有静，静中有动，学习效率就特别高。如果，从上课至下课，教室里看起来热热闹闹，学生轻轻松松，其实学生不动脑，学习效率就不太高。
通过二中一下午的学习，我知道了教师的教学永远也代替不了学生的学习，所谓教学过程是在教师指导下，学生“自主、合作、探究”的过程。学生是课堂“自主学习、合作学习、探究学习”的主人，我们教师应把课堂的时间尽可能还给学生。我们在备课时使每一个问题的价值最大化，课堂上使每一个问题通过学生“自主、合作、探究”的多元方式展示得以解决，课下对有价值的问题强化巩固。
太谷二中的“三·五·三”学导型教学模式激发了学生的兴趣，提高学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人。我们主要做学生学习的引导者和组织者，进一步培养了学生的创新思维。在教学课堂中，我们教师要面向全体学生，对所有的学生都能做到一视同仁，为学生们创设一个能够展示自我的舞台，让学生得到发展。每个学生都爱学习，没有优生、差生之分。这种教学模式能使学生每节课所学的内容都能够当堂巩固，最大限度地提高课堂效率。
在语文教学的百花园里，一枝独秀不是春，百花齐放春满园。让孩子在学习语文的过程中受到熏陶和感染。
