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《普通话口语表达与水平测试》学习心得
他们，不说普通话，甚至带有排斥心理。
来自福建省闽南地区的石狮市，广为流传的绕口令“石狮市有四十四只石狮子”一方面是对石狮市市名的调侃，一方面直击闽南地区在普通话平翘舌不分这个问题上。习惯上，闽南地区被认为是“方言重灾区”，因为在词汇和语法上与北方的普通话相差甚远，所以只要听这个人是不是平翘舌不分，是不是f和h的音很难分，就可以断定这个人是不是来自闽南地区。有的人会笑称闽南地区的人，带着一口富裕的港台腔。
在家乡石狮市，闽南语是母语，无论是家庭的日常生活，还是一些商业活动，甚至是学校里的老师教书几乎都是通用闽南语，在小学的时候，外来务工子女到自己家乡的小学读的人数还不多，所以不存在一些教学上必须用普通话的强制要求，后来到了初中，直至高中全部用普通话上课的老师才慢慢多了起来，但也有大部分的老师上课的时候讲普通话，下课便立马在闽南方言里和同学打成一片，这时身边来自外地的学生多了起来，于是有时候上课，老师突然意识到自己是在用闽南语上课的时候会再用普通话重复一遍刚才的内容。
随着这几年外来务工人员的大量涌入，普通话在石狮市的本地人们当中流行开来，房东会用不标准的普通话和外地人聊天，甚至是外地人，例如摩托车司机也会在来石狮后学几句闽南语载客的用上，虽然普通话在石狮的普及范围不断扩大，但是石狮市的人们似乎并不真心从心里接受普通话，以自身为例，在高中读书的时候经常说普通话会被同级的学生认为是“做作”，家里还有不会讲普通话的亲戚，而他不过是比我大10来岁的表哥，甚至是在自己已经上大学后，有朋友过来学校找自己，自己习惯用普通话交流或者有意识的却不可避免地一半闽南语一半普通话时朋友会惊奇地问自己什么时候开始一直说普通话，朋友不了解大学的这个环境，自己便只能开玩笑的回答，专业要求。
普通话在自己的家乡石狮像是英语在我们现在周围的地区使用情况一样，差别在于整个大环境还是说普通话的，但是令我好奇的却是，以石狮为例的闽南地区的人对于普通话使用的态度，每个地方都会有地方意识这并不足为奇，但为什么在石狮本土意识似乎更强，为什么年轻一辈的会对普通话有排斥心理，更为奇怪的是，福建人比其他省份的人似乎更懂得入乡随俗，从福建移民或者只是去广州或上海工作的人都会学习广州话和上海话来和当地人沟通，也不会强迫当地人说普通话，这似乎是一对矛盾。
而今，闽南地区的闽南语使用人数今年来有下降的趋势，年轻一辈的闽南语能力也开始出现下降的情况，这是经济发展的必然，但同时也对保护闽南语，保护闽南文化提出了挑战，所幸的是，现在在闽南地区有许多热心人士通过各种方式在教导人们认识闽南文化，学习闽南语。
以上是在普通话课堂上关于自己家乡母语现状的一些思考，严格意义上并不能算作是学习心得，在经过一个学期以来的学习，通过老师的课堂引导和教学，使自己收获丰硕。
通过老师的教学，使自己了解了一些发音部位，上下齿龈，上下齿背，舌根，舌头等，在发音方法上，认识到擦音、边音、鼻音、气音等。还有声音高低升降折的音调上的变化，老师在教学的时候，一些受闽南方言影响一直发不准确的如n、l、r，虽然还没有达到已经完全掌握的程度，但是至少了解了一直发不准确的原因。
在说话的要领里，要求我们在日常说话里要语音自然，用词恰当，如果说收获最多、感触最深的莫过于在讲述普通话与方言词汇的差异和语法上面的差异以及课堂的实践活动上，最初的自我介绍，接下来一分钟口播，最后的朗诵和三分钟话题展开以及每节课必须的课堂练习，不仅提高了同学学习上的积极性，互动性强，同时使大家了解到不同地区的语言差异，课堂的趣味性很高，在我们步入大学以后，还能够在大学的课堂里找到小学最初学语文汉字，练发音时那种牙牙学语的乐趣。
关于普通话课程上的课堂建议，觉得老师的教学计划安排得很合理，理论和实践结合的也很好，但是如果真的要再给出建议的话，我认为；
1、除了一分钟口播和自我介绍以及三分钟话题展开，在课堂上面的实践也许可以再创新一些形式让大家练习口语并从中认识到错误吸取经验，例如设置话题，采取无领导小组讨论的方式，在同学们几分钟分组小讨论完以后，每个同学上台陈述对于话题的看法和立场，这样一方面训练了小组讨论和逻辑思维能力，另一方面，一些好的话题也许更能引起大家的兴趣，再者，还可以训练同学们在台上的演讲甚至是辩论的能力，这些在以后的工作中也是对我们的一个要求。
2、多介绍一些日常生活的用语，在日常生活的语言应用上，我们会经常看到“词不达意”或者具有表达障碍的人，这里面的固然有性格和知识底蕴的差别，但是我们学习普通话的目的也是为了更好地与人沟通，在一些诸如求职，与领导、同级伙伴、公共场合的限制语境下我们说的也要符合当下的语境，“什么样的场合说什么样的话”，如果老师能够分享自己生活的一些经验或者是相关的学术上的知识，那么对同学来说一定是更大的收获。
