李吉林情境培训班心得.3.31由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“李吉林情境教育总结”。
李吉林情境教育理论与实践培训班 心得交流汇报
开发区实验小学 倪媛媛
2011/3/31 作为一名初出茅庐的小学语文老师来说，能够有机会近距离地聆听李吉林老师的谆谆教诲，能亲眼目睹她的风采是我从教路上莫大的幸事！我感谢我的单位给了我这样一次机会，更感谢为了筹备这次会议而精心准备的各位领导老师！我就像一个饥渴的孩子，在这短短的三天里，我仿佛饱食了一顿教学大餐！我越听越觉得自己存在的不足，但是同时，我也看到了自己未来努力的方向！
在观看李老师与情境教学的探索历程专题记录片时，我的心随之而感动，而澎湃，这是一部能让人笑着落泪的纪录片。从李老师身上，我感受到了一种对教育的执着。原本可以享受天伦之乐的她故却还在教育的沃土上奔波、耕耘，她不仅培养出了一批批聪明的学生，也培养出了一批批南通的精英教师！在李老师精彩的讲座中，我知道了作为一名教师，我们要用火热的心去融化孩子，唤醒他们内心中沉睡着的力量！在运用情境教学方面，首先，我们要深入研究教材，明白自己要给孩子什么。把教材读得明明白白之后，我们要精心地设计教案，努力做到“美”、“情”、“思”。我们可以充分利用语言、绘画、音乐、表演来创设情境，让儿童感受到美，从而产生主动学习的愿望。我们要抓住课文中的情思，想一想“哪儿可以感动他？”以情启智、以情育人。我们还要引导孩子的想象，让孩子的思维插上翅膀，让聪明的孩子变得更聪明，不聪明的孩子也变得聪明。最后，在实践方面，我们要努力实现识字、阅读、习作三线同时起步，实现教学“教是为了不教。”适时进行课外拓展，突出语感的训练，加强以应用为目的的整体训练。让孩子感觉到，学习语文不是一件枯燥无味的事情，而是一顿超级大餐！李老师一身朴素矍铄的打扮，谦逊生动的话语，让人感到亲切，感到温暖，年轻一代的我们，要研究、思考，更要探索和创新，我们有的是精力！
纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。在聆听李老师的报告后，我们又先后听了几位老师精彩的示范课。他们将情境教学的课堂实例精彩地展现在了我们面前。
拿唐颖颖老师的《小鸟》为例，在讲解到“一声鸟鸣”时，唐老师运用图片和声音作为情境让学生在一声声鸟鸣中体会诗中用词的准确和灵动，感受春天的美，在充分感受诗句后，唐老师让学生试说自己的联想，孩子们纷纷举手回答，此时他们的语言是生动而美妙的。唐老师还利用简笔画和语言再现了树林的情境，当她为老树挂上头像的时候，孩子们发出了惊叹声，莫说孩子，就连我也被唐老师精彩的情境创设所吸引！我认为，在教学中，我们应像唐老师一样，要用词汇积累作为支撑，用优美的情境作为凭借，激发学生的思想感情，从而提高他们运用语言文字的能力！
另外，丁老师的《苹果里的五角星》、张老师的想象作文《我想飞》，以及——，也让我收获颇多。对于如何处理简单文章，我找到了更好的办法，那就是内容浅显的要抓精华，拓展是最好的帮手。对于想象作文教学，我认识到老师应当努力创设情景让学生自由地想，美美的想，避免用过多的修正去抑制了儿童的思维，教师应努力营造宽松、热烈、自由、愉快的心里氛围，从而避免孩子对习作产生压抑、厌倦等不良情绪，我们还要以现实生活为依托，让学生的想象之花茁壮的开放在生活这块热土上。
从杨曙明教授《晴空一鹤白云上——李吉林之路启示》以及冯卫东老师的精彩报告中，我对李老师以及她的情景教学有了更为深刻的认识，我也充分感受到作为一名语文教师，给孩子一杯水自己要有一桶水的道理。在日后，我们要有明确的自我定向，培养善于学习、积累资料的意识，努力做到笔耕不辍、善于创新。在教学中，我们要努力进行美的营造，让艺术走入课堂，不用“定格”去规范学生，要用“空白”去启发学生，实现情景教学“播种的快乐”。
这三天的收获是巨大的，也让我在日后的教学中找到了一条帮助提高教学效果的更好途径，那就是情境！情境是为教学而服务的，日后，在我的课堂中，我也会尝试着正确适当的运用情境，让我的孩子们爱上课堂，乐乐的学！
以上内容只是我这三天参加培训的一些个人想法与收获，不足之处还请各位老师多多包涵！再次感谢李吉林老师以及各位领导老师为我们做的精彩报告和上的生动的示范课！谢谢大家！
