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人教版二年级下册语文培训心得体会
临水镇张郢小学
王忠振
3月21日参加了人教版二年级下册语文学科培训学习，虽然只有短短的一天时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。
聆听了段宗平老师对教材的分析及具体的指导，自己对课堂有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的体会： 段宗平在统编《语文》二年级下册口语交际、写话教学建议中就提到写话是一项重要的语文基础训练,是作文训练的初步;所以,指导学生用词写话与写作文有着密切的关系。有的学生,只满足于用上有关的词语,一见句子能读下来便以为万事大吉了。这样写出来的句子,可能“对”,但绝不是一个“好”句子。要想使学生在写一段话时做到不但“求对”,而且“求好”。低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。
在二年级语文口语交际的编排特点中就提到：要素易识；凸显交际；布局清晰。在教学提示的时候就要求老师要注意说话的口气，语气不同，效果就不同；多用征询、商量的语气，用上礼貌的用语；学生在交际时，语调平缓、态度诚恳。运用的前提是理解。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看，才会逐步明了。和作文一样，用词写话也必须有一定的生活基础，所不同的是写话要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。
最后段老师总结出低年级学生写话教学重视以下几点：“易趣”为美，“心动”为美，“乐赏”为美，“真实”为美，“养习”为美。因此，段老师对口语交际、写话教学的建议可谓是一针见血，句句到位。
总之，这次人教版二年级下册语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的教学人教版二年级下册语文打好基础。
