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国基教育学习心得
很有幸参加了由全国学习科学学会尝试学习研究会所主办的“小数数学教学观摩调研讨论会”。为期一天的学习让我这个教学新手依旧回味无穷,特别是听了来自北京的刘延革老师以及来自南京的张齐华老师的课,让我收获颇多,感触颇多。下面我就简单地来谈谈我的感受。4堂不同年级,不同内容的课程,让我感受到教师的魅力,学生的潜力。每堂课程的执教老师都具有很好的专业素养,注重学生的发展为主,着力培养学生的探索意识、评价意识、数学思想等。第一堂课:任国伟老师的《找规律》一课,以瞬间记忆两组数(1234 1234 1234)(162536496481)为课堂的引入,充分调动了学生的探索兴趣,缓解了陌生的课题氛围,拉近了教师和学生之间的距离。通过精美的课件,让学生自主寻找规律,并且总结方法。然后通过对方法的总结归纳,让学生自己通过不断的练习,发现各种方法之间的巧妙之处,进而得出计算的方法是较为适用,并且应用较为广泛的方法。最后通过一道图像规律题,得出“从不同的角度去找到的规律是不相同的”;让学生清楚地认识到数学的千变万化之处。最后回到课前的那组看似没有规律的数(162536496481),得出“规律”可以方便我们解决生活中的很多难题。
我的感悟:本堂课的独到之处在于,教师生动的教学过程让课堂氛围一直很和谐,并且愉快。同时将课堂的主体教给学生,让学生成为课堂的主角,使学生真正学会如何学习数学,体会这种自我学习的快乐和成就感。同时通过学生自己的探究,自己的体会让学生认识和
筛选更为合理,更为便捷的方法,不仅提高了学生对方法的掌握,同时还有效提高了学生对方法的巩固以及应用的能力。但是本堂课我认为有所欠缺的地方在于,课题是《周期规律》,但是贯穿整个教学过程,任老师并没有提出周期这个词的含义,同时在解决找规律的过程中也没有利用“周期”思想来解决问题。
第二堂课仍然是任国伟老师带来的《用分数表示可能性的大小》。这堂课仍然使用了很有特色,同时很能引起学生共鸣的话题——刘谦的魔术,来引入课题。同样带来了事倍功半的效果,学生的学习积极性一下就被调动起来,取得了很好的效果。
刘延革老师的给我最大的震撼。一堂课从见面到总结都丝丝入扣,问题一步一步深,引领学生进入更深一步的课堂教学。整个课堂让我记忆最深的是这样一个环节。出示一幅图:一辆大巴车在往返北京和上海的路上,行人要前往上海。能否乘坐此车?其中图示中包含了几个生活中的细节,可以推测判断出结果。
1、车头的位置;
2、道路中的黄实线;
3、车门的位置。这道题不仅考察了学生根据已知条件来推测未知条件的能力,还考察了学生的观察和运用生活实际的能力,将课堂推向了高潮。通过这道题,在接下来的练习中,学生不仅能够很好的对已知条件进行筛选和运用,同时还能够找出最为简便的办法。整个课堂就在刘老师的引导下层层深入,最终取得了很好的效果。
在刘延革老师的讲座中,对于理论知识没有过多的体会和认识,只是意识到教育在不断的发展,我们教师要不断适应教育的要求和发
展以及课程的改革。真正做到从教材出发,从学生的学情出发引导学生,真正做好一名引路人,而不是带头人。但是在讲座中有这样一个案例,我却有十分深刻的体会。一个老师在讲解平移和旋转的内容中,没有让学生自己去探索和思考平移的方法,自己去体会图形平移的过程,而是以教师自有的经验帮助学生毫无难度的跳过这个课题中的难点;当然这种方法毋庸置疑可以使学生在短时间之内取得很好的效果,但是我们长远的思考这个问题会发现:在教学的过程中我们忽视甚至剥削了学生失败的权利。刘老师在评价这个老师的做法的时候用到一句话:成功是一种经验,失败更是一种经验。我感触很深,如果我们只是一味地在教学中传递给学生各种各样的知识,从而忽视了学生自我的发展,自我的认识过程,那么学生永远只会被动地学生,永远不会主动去探索,去思考如何解决问题,如何开动脑筋。
下午张齐华老师课,可能我的感受还不是深刻,但是从他的教学过程中,我能看到:他尊重每一个孩子的思想,他把课堂放手给学生,做到让学生成为课堂的主人,也是他的一句话:现在这个班是让我最兴奋的班级,一堂课下来,我说过的话加起来不到5分钟。我感叹他课堂纪律的控制水平,更加感叹他敢于放手让学生去自我尝试。这样的课堂氛围让学生不仅提高了自我的数学思想水平,同时也提高了学生的合作意识,批判意识,将我们的数学思想和数学能力融入到课堂中去,而且发挥的是如此淋漓尽致。
课后的讲座,更像是拉家常。整个闲聊中,我只有一个体会:教育是用心,教育孩子也要用心,不是肆意的批评指责就能够提高孩子的成绩,也不是适当的激励就能促使孩子突飞猛进;但是当方法和爱心结合在一起的时候,总会创造出意想不到的奇迹。
很多感悟不是一篇心得可以写完的,很多感受也不是一堂课,一天的学习可以体会的,教育是一门需要我们一生用心去书写的事业,这或许就是我学习的最大心得,也是我工作这几个月以来最大的心得。