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培训心得体会
我很荣幸能够参加此次由大同大学承办的为期九天的“国培计划”，九天的时间里共有十九位老师作了精彩的讲座，内容丰富，从解读新课标到实践课堂技巧，从如何培养孩子养成好的学习习惯到新兴的计算机应用知识，从各个维度、各个梯度阐述了新的教学理念，让我受益匪浅，并努力把这次学到的新的教学理念运用到我的实际课堂中去，真正做到以学生为本，教师为导的新教学模式。
其中最令我影响深刻、自我感觉与我们一线教师联系最为紧密的是谢小英老师的讲座，谢小英老师任大同市城区一校副校长，大同市城区教育局兼职教研员。多次被评为大同市先进工作者、优秀班主任、教学标兵、课改带头人、城区师德标兵。为城区课改教师多次进行示范课教学。2013年4月曾到北京首都师范大学附属小学进行专职学习。
她的讲座题目是《阅读与学习阅读》。
学 习 内 容 一 什么是阅读
1、吸收
2、筛选信息
3、学习和认识世界的手段
4、激活原有知识
5、求知
立德
开智
审美 《义务教育语文课程标准》讲，“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。
（学生）阅读的任务：积累语言，丰富知识，构建对生活和社会的认知，构建对学习活动的认知。阅读是最重要的学习方式。“学会求知”在某种意义上就是学会阅读。
（教师）阅读教学的任务：应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、沟通学生与世界交流的过程，让学生在感受、体验、交流中，实现情感、态度和价值观的构建和提升。
二、如何扎扎实实搞好阅读教学
1、重视语文课程的实践性
2、重视对话过程
3、重视文本内涵的挖掘
4、重视学生自我建构的过程
5、重视学生主体地位
6、重视朗读在教学中的作用
7、重视学生阅读思维的激发
8、重视学生思考能力的培养
三 抓好略读课文教学中的“扶”与“放”。
“扶”就是在教学中给学生适当的帮助和指导。“放”就是放手让学生自学。四“扶”：
1、从审题上“扶”
2、从关键词语上“扶”
3、从作者的思路上“扶”
4、从重点训练项目上“扶” 四“放”：
1、在字词上“放”
2、在理解内容上“放”
3、在分段理层上“放”
4、在完成作业上“放” 四 怎样提高学生的阅读能力首先要大量阅读。要养成良好的阅读习惯。要掌握阅读的规律。要掌握阅读方法。
提纲法、标记法、摘句法、标题法、结构法、提问法、浏览法、串读法、跳读法、逆读法、5 要掌握阅读技巧。
朗读、默读、泛读、速读、精读、略读、浏览
五 课内外阅读的有机整合（一）认真指导课内阅读
（二）有序开展课外阅读
（三）课堂内外衔接，提高阅读质量
（一）认真指导课内阅读
1、抓好课内个性化阅读。
2、选择正确的阅读策略。
3、指导学生首先要求读懂。
（二）有序开展课外阅读
1、要帮助学生制定课外阅读计划。
2、要对课外阅读经常检查、督促、交流、评价。
3、要建立家校联系卡。
4、要大力开展各种语文活动。
（三）课堂内外衔接，提高阅读质量。
1、统一安排，使阅读循序渐进，层层深入。
2、内外融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机。
3、学习课文后，根据难点、重点、兴趣点，引导学生展开课外阅读。
六 以读促写，整体提升。
1、先读后写
同题、换题、仿题
2、读写同步，相互渗透。3、先写后读。
2013/11/16
教师：贾凯宏
培训心得体会
职中附小
教师：贾凯宏
2013/11/16
