暑期培训心得反思与提高（定稿）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“培训学习心得与反思”。
反思与提高
——2013年暑期教师培训心得 八月十七日，我怀着期待的心情，参加了县教科局组织的“2013年安泽县骨干教师暑期培训”，虽然时间短暂，但在此过程中我的收获是很大的，尤其是对我的思想冲击是前所未有的。
在为期三天的培训过程中，我们听取了山西师范大学教育科学研究院朱晓民院长关于行动研究的报告《行动研究法——基于一个化学行动研究案例的分析》，会后认真思考并且列举了自己在教育教学中遇到的疑难问题及相关的解决措施、方案。在接下来的培训中，我们分学科进行了针对性较强的学科研讨，这期间，我们得以有机会跟山西师范大学生物学科研究带头人——张荣华老师进行面对面的交流、探讨。在最后的培训中，我们理化生组进行了一个全县骨干教师教学技能大比拼，期间有理化生三科共十一位教师的教学展示，还有各位专家教授的点评。每一次的学习过程对我来说都是意义深刻的，确实有一些“茅塞顿开”“恍然大悟”的感觉。
无论是专家教授的教研讲座，还是与他们的面对面近距离的探讨，他们先进的教学理念、独到的教学思想以及严谨的科研态度，对我的思想、观念和今后的教育教学工作都起着引领和导向的作用，更加增添了我成为科研型教师的信心，坚定了我继续加强自身专业素养的决心，也引起了我对自己日常教学行为的深层反思。当然，这样的反思是长期的、不间断的，这里我仅能从几个方面略谈一些。
第一，改变教学观念和教学方式。在新课程标准及教学理念的形
式要求下，我在积极转变自己已有的、固守的教学理念，努力寻求适合自己、适应学生认知规律的教学方式，正在努力消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二，认真学习校本培训。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，自己对课标与课本的学习与研究还不足，这样就影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。
第三，认真备课，尤其要认真备学生。平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四，认真研究和设计好课堂提问。在朱晓民院长的讲座中，对于“问题的发现和界定”做了详细、生动的论述，这直接引起了我对自己教学中相关问题的思考。在真实、常态的课堂教学中，经常会发现自己所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，也影响了课堂教学效率的提高。因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无
效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
总之，这样的培训对我来说是机会难得的，意义重大的，我希望今后会有更多这样的学习机会。如何提高我们的工作水平，还是在于提高我们自身的水平，同时转变思想、调整心态、不断反思，这样我们的工作才会真正的不断进步。在今后的工作中，我就要借鉴各位专家的经验，不断调整自己、提高自己，让自己的工作变得更出色！
安泽二中李莹
二零一三年八月十九日
我遇到的疑难问题
1、对于《青春期》一节内容的教学，实际上我并没有严格按
照教学目标的要求来备课，可以说我教学的指导思想是，为了给处于青春期或即将进入青春期的学生一个全面的、科学的理论帮助，但是实际上真正在上课过程中我又没有按照自己的计划来教学，现在想想我的这次教学活动很不负责任，那么，到底应该如何进行这个内容的教学呢？
2、就我个人而言，我对生物学有很大的兴趣。虽然我在专业
知识方面有很大欠缺，但是为了上好每一次课，我总是会查阅很多资料，目前我获取资料的来源就是电脑“百度百科”，请问老师，有没有一些专业性较强的书籍资料可供参考呢？
3、现在我对自己的教学能力几乎没有信心，即使我很努力地
备课上课，但是最后学生的考试成绩就表明了一切，当然学校领导及家长也是这样看待的，我的工作不努力，教学能力差。我最大的苦恼就是这个了，到底专业知识对实际教学效果的影响有多大呢？
4、课堂中我总会将一些相关知识点做一些拓展、补充，我个
人认为这对学生们的理解是有帮助的。但是这样一来，一节课的时间完不成一个课时的教学任务，那么如何把握相关资料补充的量度与深度呢？这其中有没有什么原则或者标准可供遵循？
5、老师，这个问题可能不符合您的要求，我还是想借此机会
听听您的观点。我是2009年开始教育工作的，至今我工作已有四年时间，但是我没有一个像样的工作成绩。我本身是数学专业的本科毕业生，我一直都希望能在数学这个学科上有所成就，但是事与愿违，应学校安排，我从2011年开始转为生物教师，期间因请假耽误了一年，在生物学科上也没有什么成就。现在我对自己的个人发展很是担忧，也很迷茫，究竟以后该怎么办？我应该向什么方向努力？
6、关于有性生殖与无性生殖的本质区别，我在备课查资料及
课后练习中见到了两种说法，即“有无两性生殖细胞的产生与结合”和“有无两性生殖细胞的结合”，那么有没有这样的情况——只有两性生殖细胞的产生而没有它们的结合？
7、关于生物进化树，能否简单直观地写成“鱼类→两栖类→
爬行动物→哺乳类“的类似形式呢？如果能，应该怎么写呢？
