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四年级三班小组建设总结
高效课堂离不开高效的学习小组，高效的学习小组是学生展开竞争和合作的主阵地。随着课改的逐步推进，我们对高效课堂的认识已经从理念逐步走向行动，从尝试模仿到有序运作，从注重形式到讲求实效，思维可视化注入了课堂！活生生的课堂溢满了实小老师思维的乐符！
四三班的小组培训，一直秉承着高效课堂的要求，通过选拔小组长，培训小组员，培训小组，建设小组文化，以及对捆绑式评价的细化使我们的小组建设逐步趋于完善，但也存在很多的问题，为了进一步的打造优秀小组优秀班级，将从以下几个方面对上一周的小组建设培训情况做一下总结。
首先，我们本着同组异质，异组同质的原则建设小组。第一天我们进行了小组长的选拔，以及组员的认定，结合个人的能力、成绩等各方面的表现，并通过对校学习材料的学习，使他们进一步明确了各自的职责和作用，每一个同学都能认识到自己的优越性，鼓起了满满的信心，并取得了一定的心理满足。并且我们结合各自的职责对学生进行了编号，大组长6号，副组长5号，语文组长4号，数学组长3号，纪律组长2号，卫生组长1号，其中的副组长兼职做其他学科组长。对于八人组有两名卫生和纪律组长，这样使他们各司其职。
其次，是小组的文化建设，小组文化建设在原有的基础上进一步的更新，并没有做太大的改动，但是我们的重点放在了对小组文化的解读和对组规的制定上，组规的制定采用了小组合作的形式，每人写四条，然后小组内进行讨论，结合本组的实际，从学习、卫生、纪律、行为习惯等几个方面制定出切实可行的组规，而且组规的制定具有可变性，每周结合他们组内的反思，可在班会上对组规进行修改通过。每个人必须熟知组规，组规是组长对组员的约束，同时也是对组长的约束。
再次，我们班培训的重点放在了小组活动的训练上，采用的是班组合作式的培训方法，以便学生进一步熟悉各自的职责，以及在课前、课中、课后各自的责任和义务，老师首先引领学生共同学习了培训材料，然后学生采用小组合作的形式，依据导学案（教学目的、重点、自学要求板书在黑板上）分步进行自学、对学和群学。老师深入组中进行自学指导。展示环节中，我们对站姿、语言、形体、互动、合作、质疑、创新、评价分别进行打分，采用组内自评，组间互评的方法，对小组进行评价，提高了小组合作的积极性，增强了小组合作的意识，提高了小组的集体荣誉感。
最后，我们制定了班级评价机制，采用捆绑式评价的方法。每个组用一张量化积分单，既包含组内个人的打分，也包括对其他小组的评价得分，通过小组内个人的总分，一周一总结，每累计10分，换星星一个，贴在班内的成长台上，组内个人累计10颗星，组加一分，黑板最左边我们设置了一个评价表格，通过对作业、展示、质疑创新等各方面对小组进行评价，组内每累计10（结合成长台）换得荣誉墙笑脸一个，荣誉墙笑脸累计三个组内晋级一次，颁发组内勋章（每人一个佩戴胸前）。等级分为9等，其中1----3等为星星奖章；4---6为月亮；7---9为笑脸，各分为三种颜色：蓝、黄、红。每进一个级别将获得不同的奖励，这样的捆绑式评价，进一步加强了组内荣誉感，为打造优势小组提供了良好的条件。为了培养学生的竞争意识，我们还在班内进行了二人挑战赛、组内成员每日一测评、组间每周一次挑战赛等活动。孩子们在每天进校的第一件事就是进行二人挑战赛，拿出各自的作业相互比一比评一评，获胜的一方将在评比板上画一个笑脸，输的一方画一个哭脸；每天在课余时间由组长指定内容进行测评，表现好的按组规内容给予奖励，表现差的要给予小小的惩罚。每周老师会抽出一定的时间进行小组挑战赛，获胜的一方老师会颁发奖品，输掉的一方同样会受到惩罚。
通过本次小组建设老师和孩子们都有了不少的收获，小组也呈现了良好的发展态势，我相信有了小组这个抓手四年级三班将会在这个学期取得更大的进步。
