研究性学习心得体会由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研究性学习的心得体会”。
研究性学习心得体会
观澜中学
赖冬梅
时下，研究性学习作为新一轮基础教育课程改革的亮点，已经成为教育界，尤其是基础教育界的一个热门话题。然而，对“研究性学习”这个时髦却不陌生的概念烂熟于心，并不意味着对研究性学习的内涵有深刻、准确的理解。不可否认，近些年来，对于研究性学习，理论上的阐述和研究以及不同侧面的实践经验，正在通过不同的方式呈现和传播开来，但是，我们对于“研究性学习”的实践和研究毕竟才刚刚起步：就理论研究而言，多数还是介绍和分析性的；在实践层面，研究性学习实验也往往是在一个比较小的范围内进行。
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，全班11个组都已取得了预期的成果，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
首先，转变学习观念，改变学习方式。以我的小组而言吧，我们选择了似简单却又挺麻烦的课题—电路的安装。说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
其次，促进同学学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。作为我们做教师的，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
讨论研究性学习有一个重要的出发点，即究竟是只把它作为一种教学方法的改革，还是作为涉及教育形态的整体性转变，研究性学习需要“整体合力”。当然，在研究性学习中，强调学生是主体，丝毫不是否定教师的重要作用，相反，它对教师提出了更高更新的要求。中国教育学会常务副会长谈松华研究员在为这套丛书作序时提到：“讨论研究性学习有一个重要的出发点，即究竟是只把它作为一种教学方法的改革，还是作为涉及教育形态的整体性转变——如果我们的研究囿于教学方法的转变，那就不可能实现研究性学习的真正目的，也就不可能是真正意义上的研究性学习，而只能是教师安排下的学生‘演练’。因此，真正意义上的研究性学习，必然是教育观念、教育过程、教育模式乃至教育制度的整体性变革，也就是真正做到以学习者为中心，把教学过程转变成为学习者发展创造性思维和各自潜能的过程。”阅读这套丛书，我们接触到的正是这样一些“真正意义上的研究性学习”。绍兴县华舍街道管墅分校的史海燕老师在研究性阅读教学模式的探索中，指出研究性学习只是一种学习方式，它不能代替其他学习方式；在研究性学习的每一个环节中，教师都要有效地进行监控，了解研究进展情况，及时补充知识点，点拨思路，指导学习等。绍兴市越城区塔山中心小学冯可人老师在《探究合作型数学课堂的新模式》中，提出重视数学课中思维策略性目标的落实，是研究性学习活动的重要保证。在教学小数乘法时，以“曹冲称象” 的故事导入，借助曹冲在没有大型的称量工具的年代，通过转化的方式成功称出了大象的重量的故事，启发学生在学习小数乘法的计算方法时，也可以用转化的策略，把小数乘法转化为整数乘法，算出得数，再根据积与因数的变化规律确定小数的位数。结果，小学生在学习中非常自然地接受了这一思维策略，而且在以后的学习中，他们还用转化的思维方式对小数除法的计算法则进行了探索，得到了计算小数除法的多种方法，由此品尝到了研究、探索成功的滋味。
《新课程研究性学习实验丛书》汇集了多方面的大量案例，立体地展现了研究性学习的丰富图像。案例诠释出的“研究性学习”带给我们诸多有益的启示：实施研究性学习需要有影响学习过程的各方面人员的共同参与，需要各种相关因素的共同作用，并且要形成一种相互补充的合力。当然，这里所强调的“合力”，并不是各种人员活动的简单相加，而是围绕学习主体的创造性学习活动。丛书提供这些案例，其意义并不是要人们去模仿、搬用，而是让人们看到在不同情景中研究性学习会遇到哪些不同的具体问题，会有哪些不同的解决方案，会有哪些不同的因素发生作用，如何有效地发挥各种不同因素的教育作用，以及不同的人员在哪些不同的情景中所处的主客观条件的变化，对他们提出了哪些新的要求等等。从这个角度而言，丛书适合各种不同的读者阅读。比如说，它可以让孩子们看看他们的同龄人开展了哪些研究性学习，他们是怎样进行研究性学习的；让教师们看看同行们是怎样组织、指导学生开展研究性学习的；让家长们看看自己的孩子在进行一种什么样的新型学习方式，孩子在关注什么，从而更好地了解自己的孩子，给孩子以鼓励和帮助。
根据新一轮基础教育课程改革工作进程安排，到2005年，中小学阶段各起始年级原则上都将进入“新课程”。在这样一种背景下，研究性学习必然会引起更广泛的关注，更多的学生与教师将遭遇“研究性学习”并深入其中。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
2005年5月19日星期四
