李敏 骨干教师培训心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“骨干教师培训心得体会”。
骨干教师培训心得
长葛市一中
李敏
做一名好老师
——骨干教师培训心得
今年暑期我很荣幸地参加了教育局组织的骨干教师的培训，听了刘飞耀、胡明道、吕娟、兰军、张春旺、耿喜玲和将永升老师精彩的专题讲座，7位专家大都是从不同的方面来讲语文教学的，并以理论为基础，结合自己的实例去看效果，其中一位是心理专家，她为我们在教学中出现的现象做了剖析和解释。但所有专家都认为：教育的目的是提高学生的核心素养。什么是核心素养呢？人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。要提高学生的核心素养首先要提高老师自身的核心素养，这就要求老师多读书学习、爱岗敬业，紧紧围绕课程标准，来正确的解读文本，妙抓素养。即：素养提升过程化，过程学习活动化，活动内容问题化，问题探究体验化。我们在让学生学习的同时，也要适时地进行心理的疏导，这样才能达到教育的终极目标。下面我介绍一下给我印象最深的刘飞耀老师和吕娟老师。
学习第一天，一天都是刘飞耀老师的专场，他也是宁波滨海国际合作学校的校长。虽然他贵为校长却身体力行的担任了两个班的语文课，所以，他的讲座有内涵而接地气。
现在我们教育界经常说这么一句话：未来的学生得语文者得天下。说明语文的重要性，那么作为语文老师的我们应该怎么做呢？刘老师认为：第一不忘初心，成为一个思想者。思想是穿过人生与世相的一道幽光，能让昏昧的心灵豁然开朗。所以，语文教学就是启蒙，就是打开学生的思想，也是用一种思想摇动另一种思想。他讲了《皇帝的新装》的实例，从语言剖析出“从众心理”普遍存在，立即又抛出一个问题，像这样的童话故事，现实中有吗？学生不赞成，老师提出“指鹿为马”，学生认为那是古代的，刘老师又抛出1958年粮食亩产十几万斤的新闻。从而一点一点地去触碰学生的思想灵魂。这篇课文从基础的童话特点到文化知识，再到历史知识，不仅要求教师有很好的学科知识，也要具有很高的文化素养。俗话说：要给学生一杯水，自己必须有一桶水。信息时代，要求老师有一池活水而非
“一桶”，活水的源泉就是不停的学习。因此，第二就是不忘初心，成为一个阅读者。刘老师是一个不断学习的人，所以他的课才那么的活，那么的精彩，那么的触动人心。现代是信息时代，学生的知识、思维都不同以往，语文老师要想提升幸福指数，就必须立足课堂，要立足课堂就要用阅读去支撑。在学习的过程中产生的一些可行的教育方法必须去实践才能算是老师真正核心素养的提升。第三就是不忘初心，成为一个实践者。此处刘老师举了两个教学实例，第一个是《记承天诗夜游》，讲到“相与步于中庭，庭下如积水空明；水中藻荇交横，盖竹柏影也。”时，问学生，这句话有什么特点？——押韵，老师顺势再讲韵的分类及作用，再次问学生：此句中的韵属于哪种？学生很快就能理解，老师又唱上两句，那种安静、舒适的感觉，学生深入其中，整个过程是那么的自然顺畅，学生对知识的获得又是那么的容易，少了枯燥的讲解，我想这就是对所拥有的知识一个实践的结果。还有印象深刻的《背影》实例，更是让我为之感叹。通过学习，学生都知道朱自清父子情深，但刘老师又给出了一个问题让学生思考：但现实中真的是这样吗？（我想这时的学生都在想肯定是的，要不会写的那么的具体吗？）“不是的，”就这一句话深深的吸引着学生的思想。老师介绍文学和生活的关系，介绍一二自然段的背景，这时一个可憎的父亲出现在学生的面前，刘老师又给出第二个问题：那作者为什么会写出饱含情意的《背影》呢？因为父亲在信中提到“我身体平安······大约大去之期不远矣。”面对生离死别，一切的过错都烟消云散。在刘老师的这一课中，我们不仅体会到了父子情之深，更教会了学生学会了谅解、包容。这在我的课堂中是前所未有的，就是这种缺失，让学生缺少了人文情怀，所以，学生的语文核心素养也没有达到，进而培养出的学生没有集体感，没有亲情感，缺乏爱国情怀，表现在社会中就是在近期打贸易战的时候，我们无知的国民还在买苹果手机；当日本与我国有摩擦时，我们的国民还是去日本旅游购物。原来我认为是我国的教育导向有问题，要改革，是刘老师让我豁然明白是自己的无知才有了如此荒唐的想法，而不知是自己的教育缺方法，缺人文情怀的导向。是刘老师让我懂得了核心素养是学生学习的终极目标，也是老师的终极目标。
第二天下午是吕娟老师讲的是语文老师的“读”门功夫，她的“读”功确实很厉害，并让我理解并区别了朗读、朗诵、吟诵和诵读的区别，能准确地运用在合适的体裁中，懂得了朗读也有个性的原则，即允许不同的孩子有不同的读法，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践，要珍视孩子的独特的感受、体验和理解。纠正了我过去的错误认识，我们老师该做的是从文本出发，正确理解文本，明确朗读的重点（不同文本，不同读法）再加上朗读技巧，我们可以从容地指导学生或范读了。但一篇文章要读好，没那么简单，“功夫”需要技巧+练习。如语速的控制、音色的变化、轻重音的体现，停顿和延续等，都不可能一蹴而就。以此为基础，我们还要注意练习时常见的问题，如拖音、无真情实感······我们老师被吕老师“读” 功的展示折服，有个别的老师说：“此老师当个配音员很合适。”可就在最后，当我们得知吕老师的专业是数学时，在场的所有老师都为之惊叹，本节课也在惊叹中结束，留给我们的是无尽的反思······
这次的培训中充满了教育的智慧，也开阔了我的视野。虽在暑假不能小试牛刀，但却有许多的感悟。在今后的教学实践中，我将静下心来采他山之玉，利用本次的培训成果，尝试教学新模式，提高学生的兴趣，努力形成自己独特的教学风格和特色。
