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外出学习心得体会
高三语文组 陈剑明
2010年1月9日，我有幸参加了云浮市青年教师新授课、讲评课、复习课三课型竞赛 的观摩，我非常感谢学校给我的这次外出学习的机会。听课是使教师快速成长的最简洁的方式，在这次一天的听课学习中，我学到了许多东西。以下是我听课后的心得体会。
第一，整体突出高中语文课程标准，全面贯彻新课程理念。这次参赛的选手目标定位准，综合考虑了三个维度目标。新授课突出了一个新字，教法新、课堂活动新、作业布置独出心裁。复习课采撷高考试题之众长，为我所用，选题之精讲解方法之老辣令我等叹服。讲评课，不仅将诗歌的意境讲解透彻，而且能将文中的情和景紧密地交融在一起，把握文本的感情脉络，让学生感悟语言运用的妙处，全面提高了学生的语文素养。
第二，合理运用教材，做到以学定教。教材的妥帖使用是展示教师个性，体现教学特色的关键所在。一名优秀的教师能够对教材的处理，做到取舍，同时又要善于生成新的东西。这就要求教师在授课时，既能把握整体，又能兼顾局部。如老师在讲解《虞美人》一文时，一会让同学们展示才艺，一会让大家互相讨论，一会又深挖教材。又如授课老师紧抓诗歌的意境，结合学生做题时出现的错误，恰当能够引导，最后又水到渠成，非常到位的体现了一位青年教师的授课艺术。
第三，教学方法的巧妙地运用能使一堂课增添不少的色彩。高中语文有着丰富的人文底蕴，如何让学生更深刻的感知，在实践中可以自主，合作，探究，小组合作等等，方法是多样的。这次参赛的教师能够重视语文的熏陶和感染力，比如授课老师巧用相似诗歌类比，在展现自己的个人才华时，又能高歌一曲，极大调动了学生的学习兴趣。又如郑艳玲老师即兴发挥，吟诗一首，既强调了教材，又加深了学生印象。教师妙趣横生的语言艺术，令学生定是难以忘怀。
第四，教师具备扎实的基本功，呈现良好的语文素养。在这次3位参赛选手中，于小静、郑艳玲两个老师都进行了诗的创作，可见，要想打动学生，语文老师的文学底蕴要深厚。袁丽丽老师在文言文发面下了很大的功夫，能够把高考试题讲的有趣生动，让学生大开眼界；于小静老师的教态自然，有亲和力；郑艳玲老师的导入极具诗意；袁丽丽老手的口才好；这些都说明了好的语文老师是有着扎实的语文功底和良好的个人素养的。
下午，市教研室的张学真老师深入浅出详尽而又妙趣横生的点评了三位老师的观摩课，他认为于小静老师的新授课独出心裁，能够在课堂上高歌一曲，既激发了学生学习兴趣，又让整个课堂氛围激荡，可谓两全其美。郑艳玲老师的课，能够自己总结诗歌鉴赏的诀窍，并把它编成顺口溜，通俗易懂，容易识记。袁丽丽老师讲解方法老道，且妙趣横生实属文言教法之突破。张老师又给我们指出了高中语文教学的困惑和出路，以及以后市教研室针对语文教改的诸多方案，这真是语文教学上的一场及时雨啊！
总的来说，一天的听课让我学习了许多宝贵的教学经验和教学方法，这将对我以后的教学产生很大的启迪作用。我一定会认真总结，反思，在高中语文新课程理念的总指导下，加强自己的语文功底，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。
东莞中学教学模式的作用功效
2010年11月26日，我们语文到西中听东莞中学的专家上课，总结如下：
突出学生的主体地位。老师能从不同的角度面向全体学生，全面关注每一位学生的个性发展。通过创设合理的情景，从学生身边的问题引入新课，设置问题由浅入深，逐步增加难度，知识上升的梯度小，切实减轻了学生的学习压力。通过引导学生自主探究和小组交流合作，让每位学生都积极参与探究的全过程，使学生获得了亲身体验获得成功的喜悦。老师始终把调动学生的学习兴趣和激发学生的求知热情贯穿课堂教学的全过程。老师教态亲切、语言和蔼，一句鼓励的话语，一个期盼的眼神都能起到拉近师生的距离、鼓励学生大胆置疑的发言和提问。没有斥责，没有讥讽，学生却有永不枯竭的学习动力，靠的就是信任和鼓励，靠的就是民主和谐的交流平台。
注重对学生的学法指导。老师注重学习方法的指导，能根据学科内容、学生年龄特点、心理因素、学习基础、学习方法、学习能力、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。老师讲授知识严谨，有利于培养学生必要的理性思维，讲解例题非常规范，有助于学生良好学习习惯的养成。引导学生抓住主要因素，忽略次要因素，通过现象认识本质，这些做法有利于培养学生良好的科学素养，全面关注了学生的发展。多媒体教学手段的应用进一步优化了课堂结构，提高了课堂效率。
充分利用自身现有的条件，开发一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的形式，开展各种活动，调动学生多种心理投入，使班级活动、小组活动和个人活动三者互相渗透，使课堂气氛始终保持活跃。从而调动学生学习的内在动力，激起学生学习的积极性和主动性，激活自身的注意力，有效分配自己学习活动的时间，孜孜不倦地主动去观察、去实验、去探究、去发现，并且始终如一地在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。
加大交流展示的调控度①充分地让学生展示，充分地让学生暴露。好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。只有展示，学生才能有成功感、优秀感、羞耻感、落后感，只有展示，才能调动学生的非智力因素，激发学习的兴致及至欲望。（至少有表现欲）②交流展示要更多地关注弱势群体，即所谓“差”生。③拓展和注重交流展示的方式：教师检查评价；学生交流互评。这些都积极地调动了学生的学习兴趣。
邓发中学 学习心得
感谢学校领导再次给了我外出学习的机会。两天半的时间，近20位老师向我们展示了风格迥异、特色鲜明的小学语文新课堂，让我由衷地感到不虚此行。
“语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。”（王崧舟）课堂上，老师们有的语言风趣幽默，惹得台上台下笑声不断，有的激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，有的音色圆润，教态亲切大方，教学机智灵活，如潺潺流水滋润着孩子的心田„„在老师们的引领之下，孩子们充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习，学的轻松学的愉快。
教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„虞大明老师执教的《狼牙山五壮士》一课，他的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，让我们充分感受了五壮士的壮士情怀和英雄本色。他的语言震撼了大家，使教师、学生、作者的情感产生了共鸣，很多听课老师情不自禁地鼓起掌来。许嫣娜老师执教的是二年级的《小动物过冬》一文，老师充满魅力的儿童化语言，引领着孩子们进入到一个童话般的动物世界，想动物所想，说动物所说。窦桂梅老师执教的《林冲棒打洪教头》一课，教师评书一样的语言，不断地吊起学生的胃口，整节课上学生阅读兴趣浓厚。
良好的教学设计是一堂课精彩与否的关键之一，与课的十五位老师都能抓住文本中的关键点（关键词句、关键问题）来展开，可谓是牵一发而动全身，以重点段引导学生读书、交流，让学生在课堂上有所得。如《草原》这堂课，张伟老师就抓住 “草原景美在哪里和作者是否动了情” 这样一个问题来铺开，设计可谓独到，成功展示了他的“球形”教学理论。孙双金老师执教的《白杨》一文紧紧围绕“白杨的内秀和外秀分别表现在哪儿，爸爸的心愿是什么”引导学生自主学习，自主探究，自行感悟„„
不知哪位名师说过：语文教师应是“性情中人”，应是“多情善感的人”。善于“抒情”“煽情”的语文老师，会使他的语文课堂魅力无穷，充满磁性与感动，由此会使语文教师本人光彩照人，鲜亮无比。回顾听过的这近20节的语文课，课堂上老师们那富有磁性的嗓音，那激情的语言，那亲切的面容，无不折射出名师的风采。执教《草原》的董琼老师以诗一样的语言描述，入情入境的朗读，将孩子们带到了那翠色欲流，一碧千里的草原。教学《林冲棒打洪教头》一文，窦桂梅老师本着还文本原来面目，一如往日的激情洋溢，在老师的激情感染之下，孩子们读得是那样投入，学的是那么的专注。执教《古诗两首》的王自文老师，充分发挥出一名男教师独有的魅力，高亢的语言，澎湃的激情，引领着学生与文本，与作者进行心与心的交流。
培养学生的理解能力、语感能力和思维能力是我们语文教学的最基本的任务。董琼老师在教学的过程中，在学生读完课文后，她能留给学生自由发言的时间，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的地方？学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。孙双金老师在教学完文本之后，恰当适时地引入矛盾的《白杨礼赞》歌词《小白杨》，引导学生感悟白杨树的品质，领悟作者独特的表达方法，最后的小练笔的安排，更是彰显出孙老师的匠心独运。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
