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师资培训心得体会——IB课程培训
International Baccalaureate Organazntion(国际文凭组织，以下简称IBO)属于一种以培养学生的创新思维为重要目标，以让学生学会探究式学习为目的的一个国际组织。而IB课程就是能实现这些目标的课程形式。IB是国际教育皇冠上的一颗明珠。国际上各类学校都是以成为IB授权学校为目标的。
通过此次IB培训，我认识到我们现在国内的学习状况是为考试而学习。孩子们在上课时缺乏一定的积极性、探究意识。而IB呢，是让孩子们在正确的时间做应该的事情。
然而，对于国内初中生现状和国家课程标准而言，IB的课程还不能够满足这些要求。对于本校而言，首先应该解决生存问题，例如：九年义务、学科结业考试等等。所以我们要客观的看待IB的价值，我们应该帮助孩子们完成科研、学术。不应该将IB课程与国家教育对立起来。作为IB课程，他的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，对多元文化的理解与尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量；作为IB课程，本来就是在与众多学校、政府以及其他国际组织合作开发出来具有挑战性的国际教育项目。所以作为英迪国际学校，我们也是要做好我们英迪理念与IB课程的融合。
作为IB预授权学校，我们要开展的是IB课程，或者让我们的课程与IB课程相融合。而身为教师，我们更应该成为IB学习者。作为IB学习者需要在自身拥有十种特质：积极探究、勤于思考、坚持原则、知识渊博、善于交流、胸襟开阔、勇于尝试、及时反思、懂得关爱、全面发展。
IB作为国际性的课程，单单开展IB课程还不能够满足国内课程标准的。IB课程只是给出了大的框架，作为老师，我们要时刻注意大的方向，选择大于努力。对于IB的开展与融合，我们要做好超学科跨学科以及多学科的开展。
我们在课堂中需要注意什么呢，我们的教学内容是什么？我们的教学目标是什么？我们如何最有效的开展课堂？每一节课都要准确的把握这些问题。我们每节课都要加入课堂的五大要素：知识、概念、技能、态度和行动。每节课都要关注五大技能中的一个：社交、沟通、思考、研究和自我管理。在八大概念中每节课都要涉及到至少一个：形式、功能、原因、变化、连系、观点、责任、反思。
与IB理念最主要的是融合。用IB的语言和关键词，这样我们自己就可以成为一个IB老师。在一个学期，用一部分时间去探究一个领域或一个超学科。例如：各文化间融合、河南文化特色。将各种元素结合，让孩子们拥有沉浸式的教学学习。
一个课堂必须要有：一个主题、一个中心思想、探索线索——概念（刚开始从一个两个概念开始，然后逐渐增加。）、一个大的领域、和评估。
对于评估，IB的评估有两大类：总结性评估和过程性评估。我们做评估之前一定要整合出评估的标准，包括这次课堂包括什么技能、什么知识、什么行动。一定要给出统一的标准。探究性的课程一定要明确目标，给出标准。
最后，在IB-PYP还没有完完全全在英迪国际学校开展的时候，我们要融合IB思想，努力成为一名合格的IB老师。让我们初中的各个学科不冒风险的提高。
初中部 赵利增
2017年6月29日星期四
