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2013年物理新教材培训心得体会
大井二中 王茂明
8月15日，我参加了曲靖市2013年人教版物理学科新教材培训会，地点是曲靖市民族中学报告厅，主讲是湖北宜昌的王卫老师。
一，培训内容系统全面，主要内容：
1、《课程标准》的修订进程；
2、《课标标准》解决了哪些教学实践问题.；
3、落实《课程标准》要求，提高物理教学的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修订简介。主要内容是：教学设计为什么；教学设计怎么做；教学设计实例。接着分组互动交流：修订后的课标和教材主要变化及在教学中的基本对策；在课堂教学中存在的问题及对策；在新课标新教材的背景下如何提高教学的有效性。
二，通过本次培训学习，我知道我国第八轮基础教育课程改革从2001年开始，至今已经过了11年头，经过十余年的课改实践，针对课改实验中存在的问题和不足，对基础教育各学科的课程标准进行了认真修订。对相应教材进行了修订调整。新课程各学科课程标准《修订版》已于2011年11月底正式发布，今年秋季起全面付诸实施。这次对基础教育各学科的课程标准进行了修订，对相应教材也进行了修订调整，这是不是回课改前的状态，也不是走回头路，而是对课改进行调整，巩固课改成果。
三，对教师也提出了新的要求，新课程标准不仅对教材进行了修订调整，对教师的角色也提出的了新的问题，即是如何按课改的要求搞好物理课堂教学。课堂教学过程涉及理念、内容、学生、教师、环境、资源等诸多因素,是一个复杂的过程.它是有既定目标的、讲求效率的、师生共同发展的过程.目标、效率、发展是搞好课堂教学的三要素,是上课或评课的基本依据.在新课改的要求,搞好初中物理课堂教学要做到如下几点：
（一）教师如何 落实“三维”目标，我们要变化回顾教学目标，认识到知识的地位，技能和情感态度价值观的培养，注重过程提高教学的开放度。
（二）学生主体地位与学习方式多元化
1现代教育是主体性教育、多元化教育，学习方式多元化十分重要。
在课堂教学中正确把握探究学习方式十分重要。学习方式不是万能，也不是唯必须用好：七阶段；六要素
（三）发挥教师主导作用，教师首先要提高教学素养，做到话怎么讲？字怎么写？课怎么上？教师的引导作用：有效启发（1）明确启发目标（针对什么?)（2）注重启发策略（3）遵循思维规律（4）营造和谐氛围组织作用：依托科学合理的课堂教学结构（1）科学而合理的课堂教学结构的重要性
（2）设计科学合理的课堂教学应考虑：教学目标；师生关系；课堂结构；学习方式；心理需求；教学方法；教学手段；训练活动；资源整合。我必须要在新课改的要求，提高自己的教学素质。
四，我了解到：
（1）《义务教育课程标准》的修订进程：早从2007年4月就正式启动，2011年底颁布，2012年秋季从起始年级实施。
（2）《义务教育物理课程标准》的修订目的：一是减轻学生的课业负担，二是使教学心中有底，三是优化三维目标，四是能正确实施科学探究，五是能正确认识评价能促进学生发展。
（3）人教版初中物理教材的修订是以《课程标准（2011年版）》为根据，综合考虑物理学的学科体系、学生的认知规律、初中教学实际，调整教材的编章结构，加大文字量，增加可读性，注意解决教学中的重点和难点问题，对练习题作全面布局和优化。
（4）人教版初中物理教材结构的设计仍然以“声、光、热”现象为教材第一部分，激发学习热情，增加“机械运动”作为开头；把力、电顺序对换：力学提前、电学推后；把共17章拓展、细化为22章；增加了四章：“机械运动”、“力”、“内能的利用”、“生活
用电”，同时还把 “压强和浮力” 拆成两章。其中删去了
1、与物理学关联不强、要求比较宽泛的条目，以减少课程内容。
2、初中学生普遍感到有一定难度的知识，他们进入高中后将会进一步学习这些知识。3.小学科学课程中已学习的物理知识，初中又没有进一步提升的内容。
五，我认识到：
（1）、认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。
（2）、通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。
（3）、知识与技能当今已不是目标的唯一要素。“过程”目标和“情感”目标对学生基本素质的形成具有关键意义，提高教学有效性需要从“过程”、“情感”目标来思考。
经过这次培训，我认识到了新课程标准的教材的整体结构与每个章节内容的关系，也深深体会到科研的重要性，也认识到继续教育的重要性。树立了终身学习的目标，我一定在课改的实践中找准自己的出发点和位置。并不断的学习中提升自己，完善自己。
