千课万人学导课堂观摩感想由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“千课万人感想”。
感动于一种执着
——观“千课万人”有感
玉环县沙门镇中心小学
戚赛赛
来到千课万人的现场，一种感动涌自心底。其实我们已经起得很早了，可是偌大的一个体育馆内，已是人潮涌动了。来自四面八方的老师们为着一个目的相聚杭州，为更好的利用这次学习机会，大家拼搏着。为这热火朝天的景象，我感动！
走进名师们的课堂，我更为他们对语文教学的孜孜不倦和呕心历血感动着。在他们中间有像张玉栋老师这般朝气蓬勃的年轻成员，为着能在当下的这个埋葬诗人的时代中，将语词优美、意境高远的古诗词带进学生的心灵，让《枫桥夜泊》来了个完美的穿越，张老师不是在演绎张继，而是通过引导将学生们带回那个时代，带回那次“不朽的失眠”！再如早已白发苍苍的于永正老师，当他用自己深沉的嗓音慢慢描绘出那朵“爱的茉莉”时，其实老师已不用说什么，那感动的泪水就是一切。
本次的“千课万人”的主题为学导课堂的研究，也就是说，课堂上，教师应以“学”为主，放下身段，倾听，再倾听，循序渐进，为学而导。这样的课堂，学生是幸福的，因为他们的思想可以自由驰骋，而这样“思想上的自由”又是在教师不露痕迹的引导下产生的。
高年级的课堂最多的是一种思维训练的课堂，于老师认为，语文是会，不是知道。讲到这，怎能不提孙双金老师的《最大的麦穗》，其实课文很简单，但是孙老师却差不多用了一节的时间引导学生挑战文本，从课文中学会思考问题的方法，至今，学生那句“虽然我手中拿的不是最大的麦穗，但是我会努力让他变成最大的”仍让我无法忘怀，“吾爱吾师，但吾更爱真理”，学会站着读书并理直气壮地说出你的观点是孙老师带给大家最大的“麦穗”。
那低年级的课堂又如何带出学导的氛围？许嫣娜老师给大家支了一招，就是寓学习方法于温柔、亲切的评价语中。“刚才有人在说家在哪里之前给许老师打招呼了，这样子说很亲切，谁还愿意来说说？”“许老师要表扬刚才那位小朋友，老师在黑板上写得是‘我家在’，他用了‘我住在’，不同的词，相同的意思，很会用词语呢！”一句句包含爱意的评价语脱口而出，像极了美丽的花朵开在孩子们的心头，香的不仅仅是此刻。正如其名，嫣然一笑，已醉倒众“生”。而林莘老师带来的三年级课文《花钟》更是将方法指导发挥得淋漓尽致。“在这里，花有了人的——‘动作’，在这里，花有了人的——‘神情’„„”直接暗示学生，拟人手法可以拟人的神态，拟人的动作等等，为下文的运用奠定了基础。小练笔阶段，孩子们充分发挥想象，于是花儿们在孩子的笔下活过来了。
相对于阅读来说，失去了课文的依托，作文教学显得更自由且更难。先说贾志明老师的那节《古文今译》，严格意义上说，这并不是习作课，但是贾老师却用了一半的课来知道学生们扩展古文，甚至对题目的要求都甚高。贾老师对学生的习作是这样逐句逐字修改的：“小童开了门（应该改为：过了一会儿，门开了，是一个小童）„„”这就是在告诉学生习作要来自于生活经验，要严谨，不能理所当然。在我看来，贾老师教给学生更多的是一种写作的态度。杨中原老师在上完习作指导课《一道难题》后，送给所有老师这样一句话：“老师们，作文教学不是难题！我的法宝是：赏识、鼓励、点拨！”这短短的几个字就是杨老师最自己的课最好的评价。在课堂上，杨老师通过给学生们颁发“综合奖”“无错别字奖”“最佳书法奖”“最佳作后修改奖”“最佳材料奖”“最佳认识奖”“最佳开头结尾奖”等各种奖项，让学生们轻而易举就知晓了一篇好的习作需要具备的条件。而且，杨老师的颁奖的过程，让获奖者朗读自己的作品，且指出了不能获奖的原因，以及一些通病。这样，学生就在一种积极地环境中积极地接受了老师的意见。我想，长此以往，每个学生都会盼望获得奖项并为之付出努力，而且知道“秘诀”后的孩子们将会写得更加起劲！
“学学导导、导导学学”，大师们的课形形色色，异彩纷呈，但是其中的奥秘却也不外乎导之令其学之。除去那人尽皆知的问题，抛一个众人都愿去思考且深思的问题，让众人都沉浸在思考以及获得成功的喜悦中，我想，学生们都是能达到乐学之的境界了！
我想，大师们的学生是幸运且快乐的，那我的学生们呢？他们在课堂上是否有过一点点思考的快乐，他们有没有曾经有那么一次在课后仍然对上课内容回味无穷且终身受用？我不知道，但是我知道这样的目标会是我以后会追求的，对语文，我们需要一种永久的执着！
