观摩《玄奘西行》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“观玄奘大师有感”。
观摩《玄奘西行》中教师评价有感
课堂教学过程是一个师生双方在认知、情感、个性等方面相互作用的过程，学生是否能愉快地享受课堂学习，将直接影响学生对课堂学习的参与程度，所以教师的课堂即时性评价要起到激发学生参与课堂教学情感的作用。
学生的课堂参与具有全面的特点，并不只是动作的外显行为参与，而是动作、思维、情感的全部参与，教师要通过即时性的评价，创设能使学生全身心参与的环境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习情感，如果没有情感的卷入，那么学生的课堂学习将只是一种被动的“参加”而不是积极的“参与”。教师的即时性评价可以产生“激励和期待”的效果。对学生课堂参与进行积极的评价，给予鼓励，可以使学生产生一种积极向上的情感，无论什么参与状况的学生，都可以从中感到自己被老师期待着，由此产生一种自我实现的满足感、课堂学习的归属感，由然而升的是不断地向前进动力，真正把参与课堂学习当做是一种享受。
学习《玄奘西行》一课时，教师组织学生地图上自行查看周边的国家，同学边查找边交流，回答时侃侃而谈，教师即时评价“瞧他真了不起，找的多仔细啊。”这既是对被评价者的表扬与鼓励，激发他参与的情感，更主要的是这样的即时性评价实际上也是对学生的一种学习方法的指导，所有的学生均能感受到其中暗示的内容：仔细查找，同学交流互动，交流后获得的答案全面合理，而且可以学到许多单独学习的时候找不到的知识。教师通过即时性的评价，对学生的课堂参与进行反馈，使学生（无论是被评价者或是其他学生）明确学习的要求、掌握学习的方法，提高了学生的参与能力。
而表现性学习评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。表现性评定有助于更直接、更真实地考查学生的学习结果，特别是考查高级思维能力；它反映的是学习的真实面貌，有助于测查综合运用所学知识解决实际问题的能力；有助于促进个性化的教学，使学生的潜力尽可能得到发展；有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础。
在《玄奘西行》这篇课文中教师一改传统：让学生积极主动参与；让学生所学的知识进行整合，培养学生探究、创新和解决问题的能力，多层次多维度的对学生进行评价。学生由此所完成的表现性评价任务也是真实的。
