观《分橘子》案例有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“观爆炸事故案例有感”。
观《分橘子》案例有感
沧县杜生镇王会头小学杜玉虎
看完“案例展示”《分橘子》后，其中学生在理解有余数的除法算理过程中自己动手实践探究，边记录重视分的过程这一环节对我最有启发。
因为
1、数学是一门抽象性,逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,动手实践探究活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。动手实践探究对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”。在小学数学的教学中，恰当地让学生动手实践探究是很有益的，小学生以形象思维为主，又好动。让学生在课堂上动手实践探究是一个手、脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之问矛盾的一种有效手段，且能使教学达到事半功倍的效果。
2、实践探究实践探究是能力的源泉、思维的起点。它使抽象的东西具体形象化，把枯燥乏味的文字叙述变成有趣的、快乐的、带有思维形式的游戏。从而使学生在实践探究过程中逐步形成正确的心理活动，以达到知识的内化。《数学课程标准》也指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。
3、长期的动手实践探究在无形中也培养了学生的动手能力。我们对学生动手实践探究的要求越来越高，小学生自己也有求美心和表
现欲，也会要求自己认真地完成每项实践探究。这样经过长期地实践探究和训练，就逐步养成了认真、严谨的科学态度。
总之，动手实践探究，是积极实施素质教育的一条有效途径。实践探究出真知，动手实践探究过程，把学生带进了一个全新的天地。它不但能调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养、意志的锻炼都有着重要意义。
