冯丽艳《电路复习课》观后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“了解电路复习课”。
观看《电路复习课》的一点感想 杨文献200914207009级物理学
观看冯丽艳老师的《电路复习课》后，我真的受益匪浅。首先在观看的过程中，自己总是情不自禁地为同学们的精彩表现鼓掌。作为刚刚学过最基础的电路知识的初中生，同学们却有那么多的奇思妙想，设计出如此精美的实验，真得太棒了。而这一切和冯老师合理的引导、适时的鼓励密不可分。下面我谈一下自己在观看冯老师讲课之后的一些感想和收获。
作为复习课，首要作用就是巩固已学知识，强化记忆。同学们已经学习完了电路，可是并没有系统的知识结构，所以冯老师在复习课一开始就先带领大家进行了本单元的知识结构总结。在这个环节中，冯老师没有像一般老师那样在黑板上画出知识结构图，而是让同学们自己总结，同学们展示的方式各有特色，别出心裁，例如兰思思同学的知识树，王绍伟同学的知识小火车。以这种方式复习，同学们不仅对本单元的知识进行了系统的掌握，而且还能提高设计和绘画等其他能力，极大的调动了同学们的积极主动性。在快乐中学习，同学们才能成为“乐学者”。
复习课并不是简单的重复，而是要做到“温故知新，拓展加深”。在进行完知识总结之后，冯老师让同学们提问问题，例如不用电流表怎么检查电路中是否有电流，三盏小灯泡有几种连接方式等。这些问题都是在已学的知识上进行的思考，是对电路知识的拓展，可谓是“温故知新”。在这个环节中，冯老师依然扮演的是引导者作用，同学们
提出问题，让另外的同学进行解答，这样可以活跃课堂气氛，提高同学们的积极主动性。另外，关于节日小彩灯的连接方式的探讨，我认为是本堂课最精彩的部分，同学们首先质疑了书本上“节日小彩灯都是并联”这一说法，根据已学的电路知识进行猜想，并现场进行了实验验证，最后作出科学总结。在这个探讨的过程中，绝不仅仅是加强对知识的掌握，同时对同学们实验探究这一综合性能力极大的提高，也是对他们严谨的科学态度和质疑疑精神的培养。冯老师不失时机地进行指导同学们，并让同学们在课后对小彩灯的结构和连接方式进行新的探究实验。冯老师合理的课程安排，科学地引导学生发散思维，值得我们学习。
通过概括而系统地复习，可以进一步掌握研究和处理问题的方法，有助于知识向能力的转化，达到发展学生综合能力的目的。课程的后半程主要是同学们展示自己设计的一些小东西，在这一环节中我惊叹于同学们的奇思妙想。新课标的教学要求是提高学生们的实验探究和设计能力，把物理和生活联系起来，同学们的设计真是源于生活，贴近生活，例如楼层的火灾应急灯，火灾报警器，交通灯等。在展示的过程中，冯老师鼓励大家提出问题，并鼓励大家进行思考与讨论，让学生自己找出原因和解决的方法。在这一过程中冯老师总是能进行适时的指导和表扬，有这样的老师，学生们才会真正的爱上物理，学好物理，才能提高学生们综合素质和各方面能力的全面发展。
在课程的最后，冯老师让同学们谈谈自己的收获，正如同学们自己说的：“学物理要贴近生活，物理不是一门枯燥的课程，学好物
理能解决各种问题。”这种价值观的培养，我认为是冯老师对学生最大的帮助，加强师生的情感交流，让学生爱上物理。
从整堂课看，冯老师极好的发挥了主导作用，把整堂课安排的如此顺畅，综合运用了知识结构复习法，实验复习法和小组讨论等多种复习方法，并适时地引导学生进行发散思维，大胆质疑，积极探讨，科学验证总结。整堂课程中，从展示知识结构图，到探讨小彩灯的连接，再到展示巧妙的实验设计，学生一直都是“主演”，这正是素质教育的要求。此外，冯老师鼓励大家要“学以致用”，密切联系社会生活，解决生活中的实际问题。
总之，这堂复习课相当精彩，冯老师的主导作用和学生们的主体参与是最关键的因素。冯老师的授课经验值得我们认真思考学习。
