密山一中历史组罗荣辉：同课异构《民族工业》的心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“历史同课异构心得”。
同课异构：民族工业的发展
高三历史组
罗荣辉
今天，我和邹晓会做了一个教学活动，就是同课异构的教学研讨。我们这是一个小范围的教学尝试。虽然只是一个尝试，但是有一些可喜的成绩。
同课异构，就是针对同一个教学内容，我们各自去构建、展示一堂常规课。
我们曾在集体备课中对本单元的考纲和教材做了分析，包括课时进度、重难点的确定、史学争论之处。集体备课后，我们去做自己的教学设计。虽然是同样的教学内容，但是，大家都有自己呈现知识的方式，也有自己呈现知识的创意。所以，我们就放手去设计，不约束，做得有个性。
今天的课堂展示，首先是第二节课我去听邹晓会的课，紧接着第三节课她听我的课。在听她的课的时候，我努力地去发现她的优点，剖析不足，思考改进的地方。
我们利用第五节课做了相互评课，通过这节课发现我们在教学中存在的问题，探究突破的方法。评课中，首先，我们研究了一轮复习的一些细节问题，比如，对于“复习”一词的思考。
刘晓明老师从哈市回来也提到，“复习，不是简单的重复，还有‘习’的过程，这个‘习’就是对材料的研读。”
我们的复习，不仅仅是重复一遍旧知识、夯实基础，还要有适当的能力的提升。所以，我们不能脱离教材，应该立足教材，挖掘教材中的材料的价值，做更加深层的思考。在挖掘中，和学生互动，锻炼学生的能力，在旧知识的讲解中有新意，有方法。
其次，对这节课的逻辑做了修正。一节课的内容不应该是按照顺序叙述就可以的，那么如何铺展开来？我们讲授了各个时期的民族工业的发展，每个时期如何过渡，可以用哪些话来衔接„„这成了我们补充到教案和反思中的亮点。对不同时期不同状况的分析，如何展开思路，如何更容易在考试的时候操作？我们也在试图建立相应的模式，做简单的归纳。
这次小活动，不是一场精彩的教研大戏，只是一次教研中的“小品”。然而，从中我们可以小小地品出教学的细微问题。同课异构，相互学习，共同研讨，由单向的讲评变成了互动，感触更真实。以上是今天的一点心得体会，寥寥数语抛砖引玉。
2014年9月11日
