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课题研究工作培训心得
——陈恩贵
我校研究的课题名称是《大班额条件下培养学生自主学习与合作学习能力的实践探索与研究》，作为省级课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组组建到现在，课题负责领导已组织参研教师参与多次培训学习。有校内举行的，有外出学习的。通过培训学习，我对课题实验研究工作有了一定的认识。
《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。办出各自的特色。
而素质教育政策实施了多年，但很多教育工作者一直认为：只要把各种艺体学科都上起来，开齐课程，开足课时，培养学生的一定的特长，就是实施了素质教育。其实这是一种片面的认识。真正的素质教育，不但要培养学生的多方面的才能，更要培养学生的自主学习能力、合作探究能力、创新能力，发现问题的能力。教师要教给学生学习、思考的方法，最终培养其社会生存能力。这才是素质教育的本质要求。而现在我们要探索的课改方法，就是不但要开齐课程，开足课时，扩大学生的知识面，更要把每一个学科的课堂都变为培养学生自主合作学习的课堂，真正把素质教育要求落实在每一堂课之中。
毋庸讳言，学校开展《大班额条件下学生自主合作探究学习的方法研究与探索》课题研究的原因，就是在当前条件下，我校存在大班额问题，而这一问题是普遍存在的并可能长期存在，多年以来历届政府均未解决这一难题，哪怕是“两基”工作已验收过。介于此状况，学校不能等着政府解决这一难题，只能在现有的条件下研究提高教育教学质量的办法。在当前课程改革的大潮下，学校根据实际情况适时开展这一课题的研究，并得到省、市、县各级教育研究研究机构的认可和大力支持。
在大班额条件下，师生的教学、学生的管理都存在很多方面的难度。我校平均班额80人以上，改作文、作业、测试卷的分量非常大，随之而来的后进生辅导、学生行为习惯的养成教育等工作，全凭教师的教育引导是远远不够，必须想办法调动学生的积极性，使之能积极参与班级管理，并能在老师、同学的帮助下自主学习、合作学习。我校开展的课题研究工作就是要解决这一课题。那么，在课题研究工作中我们要如何做呢？
教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。
3.在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。
在此项工作中，更重要的是要提高教师对课题研究工作重要性的认识，加强教育理论学习。也只有努力做到这一点才有可能去发现教育教学中存在的问题，寻找解决问题的办法，是课题研究工作取得成效，从而使之更好地服务教育教学工作。
