《放慢脚步去成长》读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“放慢脚步去长大读后感”。
《 放慢脚步去成长》读后感
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生“爱满天下”教育思想的直接体现，也是他毕生追求的教育真谛。学生时期的我认为这是一个教师必须做到而且不难实现的事。走上三尺讲台后，我时时在想，怎样做才算是真正的用心用爱呢？关心孩子的学习困惑，关注孩子的生活细节，抑或是观察孩子的情感状态？我开始觉得这个广泛空洞不着边际的难事，这件易事变得无从下手了。
后来和班里的孩子一起读过这本书——《放慢脚步去成长》。这本书让我内心的急切与迷茫得以沉淀。在书的结尾有这样一段话让我时不时去回味: “让孩子们慢慢长吧，像树一样，长得慢的树才长得好，才有结实的树干和年轮，不要催他们，催他们长得飞快有什么好呢？”是啊!种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，果实成熟需要等待，孩子的成长也需要等待。对于老师来说，用心用爱的教育就更需要耐心，更需要学会等待，急不得半点儿。那么，如何才能让这份等待变得更美丽动人呢？
1、等待中给予希望（首先，我认为在等待中需要给予学生希望）
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”这需要我们有足够的耐心。今年我的班里有这样一个小女孩，上课坐不住凳子，也经常不完成作业，因此隔三差五就被我叫到办公室谈话。尽管如此学生转变的效果并不明显。我有些急了，看到她就会莫名地发火。直到有一天，我看到一句话: “我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂”，顿时我豁然开朗，原来在教育过程中，我缺失的是赏识。于来，我改变了方法，我为她准备了一本“成长故事本”，如果犯了错，她自己写，自己评，然后再由我来分析。在每一次记录中，我都努力找出闪光点鼓励她，支持她。一开始，虽然她知道自己做的不对，但小问题总是重复，有时候真的没有什么改变，但我还会是会在本子里写上“今天，你又进步了一点点。”渐渐地，我发现小女孩的问题减少了，老师，今天我做到了。“这样的话在她本子里越来越多了。所以，只有给孩子幼小的心田撒下了希望和爱的阳光，孩子的心智才能茁壮的成长，用希望的阳光去唤醒孩子沉睡的心灵吧!我们一定能等到花儿绽放的惊艳!
2、等待中宽容差异（在我们给予希望的等待中，还需要宽容差异）
陶行知先生有句话是：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。人的成长有其内在的规律，而且因人而异，因时而异，重视这个差异，教育效果才会五彩纷呈；而一味地拔苗助长，则会背道而驰。所谓的学困生，其实就是一朵朵没有盛开的 “花苞”，更需要我们老师的特别呵护。语文背书是最常规的一样作业，但是我的班上有几个学生总背不出，常常被我留到很晚。他们有时读着读着都会红了眼眶。一脸的无辜，无奈，无助，甚至委屈，愤懑，我看着既心疼又着急。于是，我给他们私下规定，以后语文背书，可以比别人多提醒几次，有难度的只要熟读就可以。根据学生的差异，我实行分层要求后，学生背书的积极性和主动性明显提高了，适时的宽容就是给学生喘息的时间，也是给学生发展的空间。智慧的教育不需要整齐划一。在等待中，相信孩子会给我们一个意外的惊喜!
3.等待中静听心声（而成长中的惊喜，只有静听孩子的心声，才会被细细察觉。）
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在校园里，我喜欢俯下身子同孩子交流，走进他们纯真而又丰富的内心世界，静静地聆听他们的心声，乐他们之所乐，忧他们之所忧。孩子的心灵世界是微妙和稚嫩的，作为老师，我们如果能给学生一个心灵放飞的空间，让学生在一种自然的状态下，按照自己的速度慢慢的成长。那么我们收获的不仅是惊喜，还有职业幸福感。有时周末回来，学生会告诉我在休息日他的所见所闻，许多事在大人的耳朵里听起来很幼稚，或许根本不值得一提，但是我觉得这是贴近学生的最好时机。每一次我都愿意欣喜地分享学生的发现，跟他们交流自己的看法。尽管更多时候碰撞出来的是微弱的火星，但今日的火星必会成为明日的火苗，当这火苗燎原的那一天，还有谁能比教师更幸福呢？所以，有时我们不需要为学生谋划太多，只要缓一缓自己的步伐，停下来做他们的听众，陪孩子欣赏他们五彩世界，就足以温暖孩子的心了。当这股暖流像绿草一样布满原野时，花儿便会到处盛开。
《放慢脚步去成长》告诉我不要急着闯入孩子纯真美好的象牙塔，告诉我不要太忧虑孩子是否已经在起跑线上落下，告诉我孩子慢成长的同时需要我和家长保持微笑，悉心等待。等待中，孩子的欢声笑语才能被倾听，等待中，成长路 2
上的每一步才能走得更加稳健踏实，等待中，那些迟放的花朵才能迎来五彩缤纷的春天。放慢脚步，把满腔热忱和真诚爱心倾注给每一个孩子，和他们一起欣赏成长途中的别样风景，一起感受成长道路上的精彩纷呈!有一种美丽叫等待„„
