《班主任最需要什么》读后感_班主任最需要什么有感

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《班主任最需要什么》读后感

班主任已经当了一年多了，但时常在想：该怎么做班主任？怎么做一个受学生欢迎的班主任？又如何才能成为一个优秀的班主任？

恰巧学校发给班主任一本《班主任最需要什么》。首先书的题目就深深地吸引了我，因为这不正是我时时在考虑的问题吗？一口气读完，长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，不仅为自己对学生总是粗心而后悔，也为自己没有耐心而自责。面对他们花样百出的问题，我很轻易就乱了心神，自己就容易犯急噪情绪，大声地斥责学生，过后就后悔。是啊！也许紧缩的眉头，愤怒的面孔，责备的语言，能使我们的烦躁稍作平息，可是学生天真的心灵却也在我们的“不经意”中受到了伤害。长此以往，他们不愿意与我沟通、交流，大胆直言者更是少而又少，我们的工作如何创新，如何提升工作质量？在天天劳累而繁琐的工作中，我才发现原来仅有良好的工作态度和积极的工作热情是远远不够的，班主任不仅要管理好班里的每一个学生，同时也要加强自身的修养，提升自己的人格魅力。

尤其是这本书的最后一章《班主任心育最需要什么》，带给我的触动很大。怎样才能走近学生？怎样才能了解学生？必须注重观察，加强沟通，耐心倾听，才能真正的理解学生，理解他们的心理感受，理解学生的“忘乎所以”，理解学生的“难言之隐”，理解学生的心理压力„„，从而保护学生的自尊与自信，尊重学生犯错误的权利，尊重学生的选择。这样学生才能在错误中接受教训而健康成长起来，不断挑战自我，不断取得进步。我曾为了形成班级井然的秩序而一味的对学生严厉，甚至“不苟言笑”，有部分学生很怕我，但即使这样，不仅收效甚微，还拉远了师生的情感距离。通过读这本我才意识到“严而有格”“严而不厉”才是班主任治理班级至高水平的体现。

所以我认为只有走进学生才能了解学生的全部，才能知道学生最近议论的热门话题是什么？流行的歌曲是什么？哪个学生哪门学科上有缺陷？哪个学生的兴趣爱好是什么？这个学生擅长什么？那个学生喜欢什么？考试之后每个学生的心情怎样？每个学生的追求是什么,理想是什么?学生对每位老师的意见是什么？只有走进学生的生活，走进学生心里，我们才能知道上述的情况，也只有这样我们才能有针对性地纠正孩子错误的思想，根据实际情况对症下药，才能鼓励

学生与困难作斗争，才能帮助学生及时改正错误，走出迷茫。老师也能及时通过学生的反馈调整工作的方法，得到大家的认可。我想，如果我们总以师长的身份出现在学生的面前，学生就会拒我们以千里之外，不愿意把真实的一面表现在我们的面前，不愿意在我们的面前说心里话，教师要放下架子，蹲下身子，摆正心态做学生的知心朋友，例如运动会上与学生一起呐喊助威，做操时与学生一起摆臂踢腿，这样才能与学生建立和谐平等的师生关系。

我们在关心学生、尊重学生的同时，更要具备“学生的心灵”，了解他的所思所想。也就是说要有一种换位意识，充分的去理解学生，要以学生的地位去理解一些事物：对特殊家庭的孩子要多关心，正因为他们的家庭比较的特殊，所以这群孩子的性格与众不同，要么孤僻孤独，要么脾气暴躁，所以我要给予他们更多的爱，让他们体验到集体大家庭的温暖；对于成绩好的学生要关心，我们的关心不是仅仅放在他们的学习上，因为对他们来说学习是不成问题的。我们要关注优秀的背后有没有滋生骄傲自满的情绪，除了学习之外有没有广泛的兴趣爱好，能不能博览群书；对于成绩差的学生要多鼓励，多进行学习方法的指导，对于行为习惯差的学生要多督促，对于思想品德有缺陷的学生要多教育引导。在进行班级常规治理的同时，我完全把自己当作他们的同龄人，他们的知心朋友，经常和学生谈心，倾听他们的心事。逐渐地让学生开始接受我并喜欢我。我也从工作中得到了快乐，逐渐的适应了自己的角色“班主任”。

我想，今后的我并不会对学生很“凶”，但我会先对自己严格要求，我会在要求他们尊重别人的时候，先尊重他们。因为，平时我对他们的要求就是“严以律己，宽以待人”。