读吴正宪《创造孩子们喜欢的数学课堂》有感_读吴正宪作品有感

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读吴正宪《创造孩子们喜欢的数学课堂》有感

最近读了吴正宪《创造孩子们喜欢的数学课堂》一书，此书有吴老师的人物小传、教育思想概述、课堂实录、专家评述和吴老师的课题研究，文字通俗易懂，内容有图、有故事、有真实的课堂例子，并且内容对每一位数学老师（不论教龄长短）都非常适合。

其中，主张的“把数学变得容易些”这一点说得非常好。对于一节数学课来说，我个人认为：这一点是我们每一位数学老师的重中之重。在我们的教育教学工作中，真的碰到了不少学生有这样的问题：“我不喜欢数学，数学太难学了，尤其不愿意做应用题。”而我们的数学老师总会对学生说：“数学像一条链子，一环紧扣一环，要学好数学，必须把每一环的知识都扣好。”但是我们老师又有没有想过，数学教师的教学也会导致学生一环紧扣一环地产生以下的现象：数学太难→学生望而生畏→不喜欢数学学习（或根本听不懂而没办法学）→数学成绩不理想。因此，“把数学变得容易些”是我们数学教师的首要任务。

首先，教师自己要充分去备课，把“人为的拔高”降低一点，我们数学老师都知道应用题教学历来是小学数学教学的难点，老师感到不好教，学生认为不好学，再加之人为制造的难点，更让孩子们不知所措。如求比一个数少几的数的应用题：学校有8多红花，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？学生很快列出算术：8-3=5朵，但我们老师却对学生提出明确的要求，请同学们看图列式并说清算式的意义。本是一道很简单的算式，却让七八岁的孩子说出一大堆令成年人都费解的道理，自然使孩子心理上产生了厌烦的情绪，这样的数学课怎么会令孩子们喜欢呢？

其次，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验。把数学变得容易一些，容易对学生来说就是具体、熟悉而不是抽象陌生的。要想使数学变得具体、熟悉，就要让孩子们从身边的生活中去具体地感受数学、体验数学、经历数学。如 在教学“认识物体”时“有趣的拼搭”的实践活动中，孩子们不仅巩固掌握了长方体、正方体、圆柱体和球的特征，还知道了它们在拼塔中的运用，更重要的是在感受数学、体验数学的活动中，增加了对数学学科的喜爱和兴趣，培养了学生善于合作的情感和学会合作的方法，孩子们在数学时间中感受到数学的魅力，体会到数学的价值。数学具体了、看见了、摸的着了，数学熟悉了，它就在我们的身旁；实现变得容易了有趣了，孩子会不喜欢吗？

我深深地体会到我们的数学教育应该是数学适应孩子的学习，而不是强求孩子们去适应数学。我们老师应努力为学生创造宽松自由的学习环境，不要一味追求课堂教学的尽善尽美，那样，会挫伤孩子们学习数学的兴趣和积极性。我们的教学是面向全体学生的教学，要充分考虑学生个性化学习的要求，不要脱离学生认知实际的过分拔高。让我们的数学课堂上少一些抽象的、枯燥的说理，多一些自由、生动的讨论。