读《让语文课堂充满“情”的涌动》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读让课堂充满活力有感”。
让语文课堂充满“情”的涌动
自主学习以情激活课堂
生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，教师要勇于放手。
1、课文，让学生自己读。
读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。如《军神》一课，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着这份情感进行品词品句，理解课文内容，收到良好的学习效果。
2、问题，让学生自己提。
学贵有疑，读而能问，这既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。我班学生就特爱提问题，学《花瓣飘香》时问“为什么只摘一片？”“摘花是一种破坏行为”等为问题。学《燕子》时问写燕子的外形为什么用“凑”字等等。问题提出后，教师不要急于代答，应让学生去作答，遇到有价值的问题还应组织学生讨论。
3、话题，让学生自己说。
一节课40分钟，老师要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化，体现学生学习的自主性。如在教《“你必须把这条鱼放掉”》一课时，学文成熟之际，教师创设情景：
1、如果是你的话，你愿意放吗？
2、爸爸为什么要汤姆必须放掉那条鱼？
3、汤姆的动作体现了他怎样的心情？学生经过思考，各抒己见，课堂气氛异常活跃。于是，他们的语言能力、思维能力，辨别是非能力在表达中得到发展与提高。
心得体会：
读罢此文感觉受益匪浅。怎样激活课堂，是我一直探究和思考的问题。但总是感觉有些云里雾里之感。本文通过
1、课文，让学生自己读。
2、问题，让学生自己提。
3、话题，让学生自己说。这三方面来说明“自主学习以情激活课堂” 这个问题，有理有据，让我在很多方面感觉豁然开朗。在以后的课堂教学中我也要从这三方面出发，成为课堂的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，去体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。让学生在自读的基础上，给学生提供质疑的时间与空间，让他们充分思考，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，但是，提出来就是学会了思考，敢于提出来，勇气可佳。我还要结合教材，着力发掘学生说的材料，创设说话的氛围，充分赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生的说才会体现个性化，也只有面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化，体现学生学习的自主性。力求让学生成为课堂的主人。
新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满“情”的涌动！
