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读《做最好的老师》之感想
——最好，是我们不断的追求
六年级英语组：
“要努力去做最好的自己！”我不止一次对学生说。
现在，我这样对自己这么说。“要尽力去做一个最好教师！”
大家都知道“最好”是相对的，看了李镇西老师《做最好的老师》之后，我却感觉他的所作所为，真真正正的做到了“最好”。能够理直气壮地对自己提出“做最好的老师”标准，其实是对自己提出了一个严格的要求，表明了一种更高的人生目标。“做最好的老师”便意味着要尽可能在自己的教书育人的工作中扎扎实实的工作。
“最好的教师”应该是学科专业而有博学的教师。
最好的教师，必须要有出色并且深受学生欢迎的教学艺术，但却又不能仅仅局限于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长：教数学的，不妨在课余研究一点数学“猜想”；教语文的，可能又是一位楚词研究者，教英语的，又能时刻给学生讲一些东西方文化上的差异„„，教师的教学艺术和专业特长，对学生产生一种热爱科学、不断进取的感染教育作用，也使学生增加了对科学知识渴求以及教师人格魅力的敬佩。
“最好的教师”应该是一个有思想的哲学家。
最好的教师，如果天天忙于繁重的工作，成天忙于应付补课、补资料而使自己思想视野愈来愈狭窄的“教书匠”，当然无法胜任“素质教育”的责任。作为有思想的的教师，在踏踏实实地做好每一件具体工作的同时，还应及时反思自己的教育行为乃至教育细节，并把它形成文字指导自己的工作，同时能不断关心着、思考着社会发展与学校教育的相互影响，确保自己的学生能够成为一个身心健康的人。
“最好的教师”应该具备心理医生的素质。当今社会独生子女的状况，形成了现在最直接而有效的教育应该是针对学生的个性教育，这必然要求教师具备发现以及处理学生心理个性的差异造成的问题。因此，老师必须拥有良好的心理学修养，能够走进学生的心中，敏锐地感受学生的心理变化，能够细心的倾听，并能给予正确的指导。
教育是一门爱心艺术。既然教育的对象是一群群活生生的孩子，这也就是说教育过程不能是仅仅一种达到目的而做的办法，而应该考虑学生的心理接受与否；教育的每一个环节都应该充满着对人的理解和尊重，虽然就学科知识、认识水平而言，教师一般来说远在学生之—————————————————————————————————————————
上；但就人格而言，师生之间是天然平等的；教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
“最好的教师”，面对令我敬仰的钱梦龙、魏书生等老师名字时，我感觉自己永远无法企及，我只能拿我自己的昨天与我的今天相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更耐心？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更诚恳？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？„„
“做最好的教师！”是一种平和的心态，也是一种充满激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生。只要我们不断的鞭策和激励自己，我们就会做得更好！
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