读2A UNIT 2 读后感（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“朝读经典读后感2五”。
在上个单元认识家庭成员的基础上，这个单元的主题是人物的职业。我布置的课前准备就是让学生搜集有关各种职业的资料，并且让他们把自己父母的职业学会用英语说。课间他们都拿着搜集到的资料来向我“献宝”，嘴巴来还说着并不太标准的英语单词。对于这些积极分子我都奖励了小红花给他们，鼓励他们家作完成得好。我们书上只出现了五种不同职业的单词，这是远远不能满足孩子们自由交谈的。因此我补充了几种比较简单、常见的职业，即便这样，离自由操练的距离还是很大。另外，课前也让学生学习了自己父母职业的单词。但是，当我在询问孩子们他们父母职业的时候，他们有的还是说不上来，有的说的疙疙瘩瘩，单词也说的不完整，也有小朋友说出来了，但其他小朋友也听不懂。还有的孩子他们选择一种会用英语说的职业来回答，这就造成了操练比较局限。课后我问了一些孩子，他们有的说父母不会他们的职业怎么用英语说，还有的太难了教会了一会就又忘了。上课的时候我也看出来了，有的孩子因为会说人家听不懂的职业而沾沾自喜，也有孩子觉得非常的无聊，因为他们听不懂，这就影响了课堂效率。当然，他们对于书上出现的那些职业还是说的头头是道。但是这样的话就显得很不真实。英语的学习要创设语境，而且要创设的真实，然后学生才能在这真实的语境中把语言学好。反之，情境很假，象这个单元，回答的问题也很假，那样的话就不利于学生掌握所学的语言，即使他们在这个特定的假环境中把所学的句型背得滚瓜烂熟，但是在现实中他们也不能灵活运用。一旦脱离了英语课堂这个环境，他们根本就不会应用所学的语言。以前我也碰到过很多家长说，我们的孩子怎么不会读英语、怎么不会说英语啊，但是我又发现他在课堂上说得很好，也读得相当流利。其实就是这个原因，他在英语课堂这个环境中，就能很好的反馈出所学的知识，但是换了一个环境他就有可能遗忘。所以，我们应该努力为学生创设接近现实生活的环境，越真实越好。同时，也要为学生营造学习英语的氛围，让学生能乐学于其中。
