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《谈合理利用家长资源、注重细节 深层沟通 巧用资源》有感
周方园
家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”如何利用家长资源，如何使其发挥出更大的作用，是我们在日常工作中不断探索和总结的。
《谈合理利用家长资源》中提到家长的抱怨如：“昨天不是刚带过吗？”、“哎，真不知是孩子上幼儿园还是我们上幼儿园！”、“天啊，这照片竟成了垃圾！”这些都是反映出教师没有合理利用家长资源而产生的造成家长不满的结果。所以教师合理利用家长资源的前提是：平等尊重原则、适宜可行原则、支持引导原则。可合理利用家长资源的方法：家长会---让家长了解自己的作用、亲子活动---让家长切身感受材料的价值、让家长客串教师---帮助家长克服只提供物质资源的局限、集中展示---让利用家长资源的效果看得见。但合理利用家长资源的要诀是：集中通知、恰当用词、及时鼓励、有的放失、妥善保管。总之坚持平等尊重原则，多换位思考，在沟通、理解、支持、合作的基础上，激发家长参与的热情。而且并不是所有活动都要利用家长资源的，要充分考虑家长是否力所能及，而且要让家长明白为什么要这样做，让家长了解到自己参与的价值，并给予家长一些具体指导。收集材料时，也要给家长准备的时间。不能第二天要用的材料直到前一天孩子离园时才匆忙通知家长准备，家长免不了会产生抱怨的情绪，让家长感受到自己是幼儿教育中的一分子，才能真正让家长与幼儿园形成良好的合作关系。
在《注重细节 深层沟通 巧用资源》里提到实现有效的家园合作，关键至于“沟通”。幼儿在园每天都会发生很多事，如同伴间的磕磕碰碰，被表扬或批评等等。这些事对于教师来说十分平常，很容易忽视掉。然而，如果不注意主动、及时与家长沟通，这些小事也可能会悄悄膨胀为家长心中的大事，从而引发家园间的误会，直至产生矛盾。一个案例中提到：小洋在体育活动中和小宝在奔跑时不小心相撞，导致鼻子流血，因没大碍也就忘了此事，没与家长及时沟通，因此小洋奶奶产生误会，认为教师是刻意隐瞒此事或包庇其他孩子，于是到幼儿园“评理”来了。此案例告诉我们，小事其实不小，问题的症结在于家园沟通过程中教师的主动性没有发挥好。倘若教师在孩子离园时就将事故原因、处理方法、连同自己的歉意主动告诉家长，家长应该能谅解的，最多心疼孩子，而不至于产生偏激的想法。在对孩子的教育中，教师和家长具有同等重要的地位和作用。因此，为了孩子的发展家园间的沟通和交流不能仅停留在表面应付状态，而应相互了解对方的需要和想法，并在相互理解的基础上做出合适的反应。在文中一案例提到，在一次大班组织开展趣味数学比赛，心语奶奶非常关心比赛结果，还向其他家长炫耀自己的孩子，可其他孩子拿着奖状时心语没有，当老师想说明情况时，心语奶奶生气的走了。很多教师在与家长沟通时往往只说孩子的优点，不说缺点。短时间看，家长乐滋滋的，可从孩子长远的发展的角度看，这种表层互动只会给互动双方带来不信任和隔阂感，沟通障碍也许就由此产生。
总之，教师只有让家长充分了解并感受到自己在幼儿教育中的重要作用，才能真正让家长与幼儿园形成良好的合作关系，在家园沟通中，需要我们在实践中不断揣摩，感悟。
