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德爱并举，塑造人生
——《敬天爱人》读后感
昌乐外国语学校：周存刚
放寒假前，陈启德校长为我们准备了一份精神大餐——《敬天爱人》，放假后不久即便开读，并越读越有味道，不几天时间就把11章205页的“大餐”吃完。读完后，稻盛和夫的人生哲学理念、经营理念、对生活的态度就一直感动着我。稻盛和夫作为日本的经营之圣，他将管理者、执行者的具体操作方式哲学化，变成企业的文化，融入到每个人的行动中。他使事业团队的每一个人都成为其中的主人，创造性地将工作做到最好。
敬天爱人是京瓷的社训，也是京瓷日益壮大而且久盛不衰的根本。敬天就是遵循事物的规律，按照规律将事物的发展、人的发展进行的极致，把最大的优势发挥到极致；爱人就是博爱，内心时刻充满爱，行动时刻付出爱，生活在爱的海洋中，时刻体验到爱的幸福。吴功明校长在大会上曾经谈到过做教育就要有博大的胸怀，要以爱己之心去爱别人，就要用习惯改变孩子的命运，这也是生态教育所遵循的教育的本质——要做学问，先做人。这是教育的本源，只要抓住了这个本源，才能将学习、成长内化为学生的内在需求，为学生的一生打牢基础。
教育规律是什么？教育的规律在于对孩子良好习惯的培养，并且应当是人格化的良好习惯，而非技能性的良好习惯。”使孩子形成人格化的良好习惯的措施有很多。但没有比体验更有力量的办法了，因为深刻的教育来自深刻的体验；体验可以帮助孩子更好更深刻地体会习惯养成的重要性，丰富内心世界，改变行为习惯。
我们学校举办的丰富多彩社团活动，形式多样的校园活动，学校文化、班级文化、宿舍文化建设都做到了让学生在体验中学习、在体验中成长，在体验中形成正确的价值判断和形成人格化的良好习惯。真正做到了“学校无小事，事事关教育。”不知不觉的、悄悄的、一点一滴渗透的教育是最巧妙的教育。真正的教育，不是讲道理，传授知识，开发孩子的智力，而是维护好孩子的心力。就是用自己精神的力量去温暖、滋润孩子的心灵，然后开发孩子大脑的潜能，爱学习，会学习，学得好。
任何事都不是一蹴而就的，都需要过程。教育更是如此，我们应用爱心去融化、去融入学生的心。要动脑筋，想办法，让学生体会到
你的爱心。代沟的形成，不是时代的差异、不是价值判断的差异，而是只找问题，不找方法的结果。真正爱孩子的教育者，会让孩子获得独立精神和自理能力。自己在旁边给孩子支持与指导。看到孩子们在健康积极向上的文化氛围中主动体验，快乐成长，作为一名教师，我感到由衷的幸福。在幸福着学生们的幸福的同时，自己也感受到了幸福。因为在没来昌乐外国语工作以前，经常想这样的问题：作为一名教师“应该把学生培养成一个什么样的人？以怎样的方式教育学生们？”对于这些问题，一直没有找到合适的解释。但是来昌乐外国语工作短短4个月多一点的时间里，我慢慢找到了问题的答案。那就是“我们教育学生的目标是要让学生形成人格化的良好习惯”，“创设情境，让学生在体验中受到教育。”将自己的设计的路标融入，不同的情境中，不断指引孩子们修正自己的思想与行为，不断成长，一步步找到自己的幸福。
教育不是学校自己就能完成的，他需要社会的实践活动和家庭教育的协同行动。如何让家长理解我们的教育思路，与学校、老师共同努力呢？就需要我们感化家长，让家长认可我们的理念，执行我们的理念，这样才能将我们的教育执行到位。我们要注意培养孩子们独立生活的习惯、生活勤俭朴素的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、独立性与坚持性的习惯、勇敢的习惯、自制的习惯、适应的习惯、良好的学习习惯等。习惯的养成不需要说教，而在于训练。只有反复的训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制决定的。习惯培养是一个持之以恒的过程。行为训练要不断地培训、实践、反思、再培训、再实践中前行。
让我们以做人做事存敬畏、育人爱人有恒心的态度去对待人生，去对待我们的工作，去教育我们的孩子，相信一切都会朝着更好更高更远的方向发展，让我们谨记“敬天爱人”„„
