06.1读《静悄悄的革命》有感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读静悄悄的革命有感”。
读《静悄悄的革命》有感
本书是由日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学所著，由在日考察“生活科”与“综合学习”课程的中国教育学者所译，本书对许多教育实例的剖析和论述对我国现行的教育改革，对于我们一线的教师来说的确有启示。书中有这样一人实例更加引起我的共鸣：有一天早上，当小林去出教室时，在走廊上看见一个名叫彻也的学生由母亲带来学校，彻也在那里哭闹，怎么也不肯进教室。其他的学生不知发生了什么事情，都在围观，场面一时难以处理。“怎么啦？”小林走过去问彻也，彻也哭着说：“老师和妈妈都骗人，说学校里很快乐，都是撒谎！”“还不如在家里打电子游戏好玩！”彻也本是个快乐向上的学生，这些话使小林感到十分吃惊！一时无言以对的小林在没有办法的情况下只好对彻也说：“学校也许不是一个快乐的地方，但是很多同学不都一直坚持着吗？”这时，在旁边听到这话的芳树同学立刻说：“是呀，我们也不觉得快乐呀。觉得学校不快乐的同学举手！”这一下，全班的学生都大声地呼应回答：“是的！”并举起了手。好多学生还纷纷叫道：“学校是个令人讨厌的地方！”……小林老师被这一切深深地震撼了！读到此我也在想，我们的同学怎样评价我们的学校呢？答案是可想而知的。因为对于孩子来说他们在学校的感受是一样的，在学校里总会有这样或那样的种种压力。怎样让孩子们重新认识我们的学校，重新感受我们的课堂，在他们的学习过程中寻找到快乐。这也是我们此次教学改革的重要内容。对于我自身所教学科来说，如果让学生感受到在体育学习中的快乐，是我追求的最高目标。
在儿童的印象里乐园是一个非常向往的地方。许多小朋友们都知道世界著名的乐园——迪斯尼乐园。全球很多国家都有“迪斯尼乐园”。小朋友非常喜欢到那里去玩，儿童在乐园的各种娱乐设施中不仅身体得到锻炼，而且在玩中开发智力，考验自己的胆识，有成功、有失败。在成功中享受成功的快乐，在失败中总结经验，继续挑战。对小学生而言，特别是低年级的小学生来说，这是多理想的教学环境啊！在新的《体育与健康标准》指引下，我看到了许多小学体育工作者为了学生的快乐成长正在向此方向努力。这些体育教学的先行者，为体育教学的新模式带来的许多宝贵经验，值得我去学习和研究。
儿童为什么喜欢乐园，因为乐园里有孩子们爱玩的设施。学生在良好的教学环境中，情感投入才会增强，参与和学习的主动性被激活，教师的教学手段可以充分的发挥，师生的关系更加和谐。因此，良好的教学环境，是学生学习的基础。
良好的客观教学环境是实施新课标的关键。体育场地、器材、挂图、音乐等，是体育课的客观教学环境，它具体直观形象作用于学生的感官，影响学生的身心，激发学生的学习兴趣。这种客观的教学环境，是通过教师的不断努力，用心设计和创造。如：我们体育教师要参与学校体育实施的建设，使之有利于课堂教学；精心的设计课堂教学场地，给学生耳目易新的感觉；课前选择好恰当的音乐，有动感、有轻松疏缓的音乐，陶冶学生的兴情，这样学生的主动参与的意识才会大大提高。
让学生快乐的成长，除了要为学生创建良好的客观教学环境外，还要为学生建立和谐的主观教学环境。新时期的教师作为教学的设计者、组织者，在教学过程中起指导作用。如何使学生在教学过程中愿学、乐学，把体育课堂变成孩子的乐园？这需要我们转变传统的教育观念，打破“严师出高徒”的片面说法，改变教师主载一切，学生只能按老师所设计的想法、方法去做。这种教学环境是没有学生愿接受和喜欢的，更不能达到乐学的目的。只有同我们的学生建立起感情融合，用和蔼、平等的态度去和学生交流、沟通，让学生感到教师的和蔼可亲，这样就会对学生心理产生积极的影响，学生就会听你的，愿意上你的课。
儿童为什么喜欢乐园，因为在乐园中可以选择自己喜爱的活动及娱乐设施。在这里可以充分发挥孩子的特长，展示自我。因此这就需要我们体育体教师在新教育观念下，教师大胆放手，有目的的培养学生个性，把课堂真正的交给学生。我校的赵峰老师的一节“投掷乐园”课，给了我很大的启发，他并不是把以往的垒球作为单一的教学内容，而是安排好各种投掷内容，有“垒球”、“飞镖”、“小皮球”、“粘贴球”，学生在听到本节要学习这么多投掷内容时，兴趣及其高涨，在各项练习中都能积极主动的参加与学习，和以往的投掷课相比，学生不仅学习了单一的投掷技能，更重要的是体现了学生在学习过程中，积极主动进行学习的事实，这是让学生成为课堂主人的重要体现，培养学生主人翁责任感，对待学习的自觉态度和创新精神的成果。
学校应该是儿童快乐成长的摇篮，是孩子开发智力，培养果敢、顽强意志品质的舞台。教师在教学过程中也应为学生创建这样的舞台。改变以往的工作态度，总是高高在上，发号施令。在教学过程中，学生的手脚被“捆绑”思维被束缚，学生都是被动的接受。新的《体育与健康标准》要求体育教师更多的是组织、指导。尽可能地启发，引导学生自主学习。在教学过程中创建和谐、平等的教学环境，教师不再是领导者、管理者。更多的是父母、知已、朋友、学生„。不久前，看到一节一年级的体育课，是一次很好的学习例子。这是一节垫上滚动课。学生都是故事中的小刺猬，教师伴演小刺猬妈妈的角色。本节课以刺猬妈妈教小刺猬学本领为主线，教育学生热爱大自然。在整节课中，教师为学生创造一个民主和谐的母子互动的教学环境。表现了妈妈关爱孩子，孩子尊敬妈妈，在愉快的教学环境中，孩子学会了“生存”的本领，学会了与教师、学生与学生间互相关爱。教师在教学中角色的转变，可以让学生更亲近，学生的个性、创造性能够得到更好的发展，社会适应能力得到更大提高。
读完此书我深深的被佐藤学先生的研究态度所感动，在一个各深入浅出的教学述事里我加深了对课程观、教学观、教师观、师生互动力观的理解。就让我用书中的这段话结束我的读后感：这场教育革命要求根本性的结构性变化。仅此而言，它决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。
东北育才东关模范小学
魏强
2006-1-4
