读苏霍姆林斯基100条建议读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师一百条建议读后感”。
《基于标准的课程纲要和教案》
——读后感
郑大实小王丽雅
基于终身学习，教师专业化发展为本，学校领导精心给教师们准备了一些教育理论书籍，帮助教师丰富知识，提高教师综合素质。真正做到多读书，读好书。从书中吸取营养，从各方面充实自己，不是为了某一节课备课而是终身备课。而我非常有幸读了由华东师范大学崔允漷教授主编的《基于标准的课程纲要和教案》一书。本书主要内容： 教师是专业人员，专业性体现在哪里？《基于标准的课程纲要和教案》就是国家课程校本化实施、教师开展基于课程标准的教学的专业活动方案。“课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素。它有利于教师形成学科观或课程意识，思考从“一节课 ”走向“一门课程”；有利于教师审视满足某门课程实施的所有条件；有利于学生明确某门课程的全貌或 相关政策；有利于学校开展课程纲要的审议与质量管理。基于标准的教案提倡老师们进行逆向设计，即根 据课标，结合教材和学情等要素确定目标之后，先来设计评价任务，再来设计教学活动。这样的设计，首先关注的是目标，而不是教材内容；更关注内容、方法与目标的一致性，而不是方法的新奇与否；更关注学生有无明白，而不是教师到底要告诉学生多少内容 ；更关注基于目标的学生表现的提升，而不是练习的多寡。
虽然只是刚刚开始读这本书，但已经给我解答了很多的疑惑。记得上学期放假时学校安排假期每个人都要写一份本学科对应年级的课程纲要，当时是一头雾水不知是什么，虽然冯老师做了示范，但要具体到自己去写，还是不清楚到底该怎么入手，用那些语言更
准确、清晰？读了本书中的序我就明白了，原来“课程纲要”是以提纲的形式一致性的呈现一门课程的目标、内容、实施和评价这四个要素。这四个要素要回答的问题分别是：我要把学生带到哪里去？基本的素材或活动是什么？我怎样带他们去？怎么知道他们已经到哪里？可见，“课程纲要”始终围绕着学生的学习，这也回应了课程因学生而生的理念。知道了这些，也就明白了怎么写课程纲要，为什么要写课程纲要。
以上只是我的一点小小感受，和自己的拙见。再次感谢学校和领导给予我的这次学习进步的机会，以后要坚持不断给自己充电，紧跟时代步伐。
