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道德课堂读后感
付喜娟
新课程理念告诉我们，教育要“以育人为本，以学生的发展为本。”育人即育德，发展德为首。中国自古以来就倡导“合乎道、至于德”的遵道崇德教育，一切教育都是为了立德树人，以德为先。因此无论是古时儒家、道家的道德教育思想，还是现在的素质教育、新课程改革教育理念，所倡导的教育德为首、育人全发展的理念都是相同的。唯一的不同之处就在于今日之教育更多的来源于课堂教育，课堂是学习文化科学知识的主阵地，是培育人的高尚道德、健全人格的主阵地。
田局长所讲的“构建道德课堂”其实并非独创，其实是对教育范围的具体化——课堂教育，对教育内容的突出化——道德为首。面对现实教育中出现的“不道德”“伪道德”等种种教育之怪状，如何构建“道德课堂”实施新课程，专家们分析很透彻、讲的很清楚。
我认为“道德课堂”对于教师课堂教学而言应是“随机而发、没有预设，充满激情、火花四射，精彩纷呈、终生难忘”的课堂。随机不是随便，不能把学生看成学习的机器，随意提高它的工作量——搞“满堂灌”填鸭式教学，随意增加它的难度系数——办奥赛班讲竞赛题。我们面临的一群需要感情交流、思维碰撞的、充满无限思想的人，我们的课堂教学绝不可以搞“程式化、模式化”，教学手段和教学方法应该是新颖自创、充满激情的，是不拘一格、活力四射的。我们既要遵照课堂模式的引导，更要随机而发突破模式的束缚，创造出预设之外的东西，任课一节课如果没有创新和独到之处，没有别出心裁和亮丽特点，那它就不算是一节好课、不是一节道德之课。道德之课就是要考验我们教师的素质、智慧和能力，就是要让我们的学生每节课都有不一样的感觉。
不妨我们现在仔细想想，我们作为成年人对于自己上学之时最难忘的老师、最难忘的一节课是什么呢？我想我们一定记不起那个教师曾经传授（灌输）给予我们多少知识，那个教师曾经教育我们考出多么优秀骄人的成绩。也许是某老师带领我们进行的一次户外实践活动，是某老师课堂上给我们穿插的故事和笑话，是某老师不经意间给我们的一个批语鼓励帮助感动，是某教师曾经因为我们的无
知犯错而受到伤害和泪水，是某教师课堂上所搞的一个无比激烈的知识竞赛„„其实我们课堂上给予学生的可以是很多很多，是教案上无法预设书写、课堂教学中有感而发随机而成的。
我觉得“道德课堂”其实就是让学生记忆犹新，永生难忘的课堂，让学生有所收获、感悟增智的课堂，让学生主动学习、互动修得的课堂，让学生自由发展、快乐成长的课堂，道德课堂就是“用心教、用心学”的课堂。
