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读后感：
分析教材目标
本文重点是领悟作者热爱家乡、热爱祖国的思想感情，学习作者“位卑未敢忘忧国”的高尚品质，我们的学习距作者所处的年代较远，加之学生的经历有限，很难与作者产生共鸣。学生的情感调动是学习本文的前提，有感情的朗读，细心的品读是关键。基于以上分析，我有这样的教学思想：
明确学习目标：
1.通过朗读理解体味作者强烈的爱国之情
2.培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力
3.通过散文学习培养学生热爱祖国热爱家乡的感情
4.了解呼告这种形式
教学重点：
1.培养学生品味欣赏优美的激情的语言的能力
2.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情
教学和指导方法：
朗读法，自主合作，探究的学习方法
目标实施：
教学过程
一.课文导入：几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡
别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包
藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土！
今天我们也要学习的一段被迫离开自己热爱的土地后的誓言。
（介绍作者创作的背景：）
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处
于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木薛良，原名曹汉文，曹京平，辽宁省图昌县人。著有长篇小说《曹雪芹》和
《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。
（听录音朗读然后注音）：
炽痛（）泛滥（）嚎鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）
汉字： gao头（）默qi（）污hui（）蚱meng（）斑lan（）
田long（）
解词： 炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽
二.整体感知：
1.文中那些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解与体会。
参考例子如下：
（1）.我有时把手放在我的胸膛上„„ 因为我常常感到它在泛滥这一种热情。“泛滥”一词是贬义还是褒义，这里是无法操作与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
（2）.她低头地呼唤这我的名字„„ 使我不得不回去。表达了作者对故乡深切的爱。渴望回到故乡的迫切心情。
（3）.当我记忆起故乡的时候„„ 这声音便是从哪里来的。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割的。
（4）.这时我起来„„ 乃是我的故乡。表达了作者对故乡的坚定信念与决心。
（5）.我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前„„ 洗去她的一切的污秽和耻辱。表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
（6）.在故乡的土地上„„ 在那沉重的镐头上留着我的手印。
作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”、“回想着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是痛苦、哀愁、和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢笑只属于失去的故园。所以用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。谁埋藏了我们的欢笑，谁夺去了我们的“田垄”，我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢笑的田垄肠胃埋藏侵略者的墓地！这正是作者发出的铮铮誓言的原因之一。
文章中还有很多，学生的答案言之成理即可。
3.面对土地，作者发出了那些誓言（请同学从课文中找出作者誓言的句子？
Eg：我必须回去，为了她，我愿意付出一切。
