学生第二读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“2学生读后感”。
读《学生第二》有感
在学校的经典讲堂上做交流时，齐春兰老师向我推荐了《学生第二》一书，并告诉我这本书很值得一读，当我说要买本读一读时，齐老师把她的书借给了我。其实我并不清楚书的内容，只是带着一份好奇，一份新鲜，认真地阅读了每一篇文章，同时，被文章中所展示出的人的智慧、真诚和细腻所感动，同时也被文章所表现出来的才气，锐气，大气深深折服。只有“不像一般的人一样生活的人”才会有如此深邃的思想和高远的目标。所以喜欢，并不是书里的语言有多优美，论述有多深刻，而是通过这本书我们能看到作者怎样脚踏实地地改变着他周围的教育。
我特别欣赏其中一篇《关注问题背后的问题》，说的是校园里学生扔馒头的现象特别多。李校长没采纳开大会、做报告的形式，而是展开调查，寻找问题背后的问题。结果发现食堂只有二两一个的馒头，而饭量只有三两的学生，买两个便会剩下，没处可存，便只有扔掉。于是学校研究如何让食堂更加贴近学生的需求。后来一两一个的花卷、半两一个的包子都上了餐桌。校园里再也见不到扔馒头的现象了。
从本书中可以看到，李校长善于发现问题背后的问题，反映在他工作中的方方面面。如调查住校学生迟到的现象，发现原因在于学生增多和多个水龙头坏掉。李校长没有采纳有些管理部门的惩治方案——“迟到一次批评，两次通报，三次停课反省„„”，而是调查清楚原因对症下药，结果迟到问题得到了圆满解决。再如让每一个人都感到自己重要、学校机制建设要立足班级生活质量、向社会招标、购买智力、评价教师购书的借阅率、巧聘老师、多一些衡量学生的尺子、借水行舟、无中生有等做法，都是针对发生问题的原因采取的创造性的举措，都在学校管理中起到了积极的作用。读后真有醍醐灌顶的感觉。
《学生第二》这本书我读了两个多月，有些章节反复的读，也不知读了多少遍。但不仅没有重复之嫌，反而觉得读每一遍都有新的收获。读后我就想，李校长之所以能在事业上屡攀新高，由农村走向城市，由地方走向全国，逐步成长为很有影响力的教育家，与他独特的发现问题、解决问题的方式直接相关。
思路决定出路。遇到问题，首先想到的是凡事必有其因，从调查原因入手。这就为进一步发现问题的本质提供了可能。只有发现了问题的症结，才能从根本上解决问题。试想，如果李校长采纳其他老师的建议，开个勤俭节约的动员大会，给学生做一个主题报告，能解决问题吗？更有甚者，对诸如此类的现象采取扣分、罚站、写悔过书等简单粗暴的方法，有利于问题的解决吗？
可见拥有一双善于发现的眼睛、有一个善于思考的大脑多么重要！有与无，处理事情的方式会大有不同，结果也会有天壤之别，由此带来的教育的气候也会暖冷两重天。反观现实中，教育管理者新招层出不穷，扣分细则细化到学生的一举一动，一言一行。只要发生不良现象，马上出台惩治办法。把学校整得像监狱一般，毫无生机可言。表面是“管住”了，可是治标不治本，顾此失彼。学生心理、学生间的矛盾、师生间的矛盾等问题又凸现了，管理者又开始开发新的管理细则„„一个学期下来，管理经验一二三四一大堆，长长的总结报告甚是“壮观”，经验交流会上也大显身手，出尽风头。俨然掌握了教育真经，可以以教育家自居了。而实际情况却可能是违背教育规律办事，管理措施与学生的成长规律背道而驰。可能有短期效应，但绝非长久之计。
工作中总是旧的问题不断得到解决，新的问题不断涌现。也可以说，我们工作的过程就是不断解决问题的过程。但问题解决的成效如何又取决于是否对症下药、除掉了病根。惯常的思维方式，教师习惯于接受领导的指令，一切按照要求去办。而对于指令的科学与否，则不去关心。因此，领导的决策正确与否决定着工作的成败。而制定决策的根据就成了最关键的一环。导致问题发生的原因就是决策的根据。因此，善于发现问题，进而由果溯因，发现问题背后的问题，至关重要。凡事先多问几个为什么，提高发现问题的敏感性和基本的判断力，不急于制定措施甚至救火般的付诸实施，会更能提高决策的正确性，提高解决问题的成功率。
有发现才会有改变，有改变才会有进步。爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题重要。”每一位教师都必须有一双善于发现的眼睛，善于思考的大脑，在司空见惯的生活现象中发现问题，分析原因，进而通过自己的思考，从根本上解决问题。李希贵校长正是有了这样的眼光，这样的智慧，创造性的制定治校方略，才决定了他事业的快速发展，决定了他的教育理想的实现。“他山之石，可以攻玉”，学习名家，吸收其思想之精华，借鉴其成功经验，我们的路子也会越走越宽。
