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2013年暑假读后感
暑假期间，在博友的推荐下，我阅读了李跃儿老师的《谁拿走了孩子的幸福》。当然，是热心的博友将这本电子书发到我的邮箱，再三强力推荐。一直对电子书不怎么感兴趣，总觉得纸质书籍更吸引我。然而，我实在不愿拂逆博友的一片好心。在酷暑中，我竟然一口气读完了这本电子书。
李跃儿认为了解孩子是教育孩子的基础。“孩子是脚，教育方法是鞋，教育者是造鞋人。”造鞋人只有在充分了解脚的大小、形状，脚的需要及感受的前提下，才能够制造出合脚的鞋子；同样，教育者只有在研究了孩子的心理路程、精神世界以及成长机制的前提下，才能设计出适合孩子的教育方法。比如零到六岁，被教育学家们称之为学习的关键期。如果他的内在需求受到妨碍，就会丧失学习的最佳时机，因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
李跃儿老师认为“素质教育是爱的教育。教育者应是天使，而不是上帝！以教育者智慧的、而不是愚昧的爱来爱孩子，同时要孩子学会爱，爱父母、爱老师、爱同学、爱所有美好的东西，这就是爱的交互，也是教育的终极目标。”将人的素质比做一棵树的话，心灵是根，精神是干，能力是枝，知识是叶。老师是什么？是种植美好感觉的土壤，是照亮孩子心灵的明灯。
成为老师的先决条件是爱，但只有爱心远远不够，还得具备很高的文化素养，这样才能做到智慧的爱而不是愚昧的爱。老师对儿童教育的价值观应该给他们发展的自由，获得了这个自由，他的敏感期就会发展得很充分，他的成长是快乐幸福的。书中所说的正面赏识教育、示弱赏识方法是我们可以经常运用到工作中的最有效的教育智慧。
曾听说幸福是“猫吃鼠，狗吃肉，奥特曼爱打小怪兽”。是啊，孩子们对幸福的想法和体会各不相同，我们做教师的千万不要把自己认为的幸福强加在孩子
身上就是教育的进步。让我们体会孩子的幸福感，不要再不知不觉地拿走属于孩子天性的幸福啦！
读这本书的过程就像是和一个朋友在交流，亲切而自然；有时也像是一面光洁的镜子时刻在观照着自己，感谢李跃儿，为我、为许许多多迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。使我猛然醒悟。非常庆幸——在博友的热心推荐下，我读到了它。
