研究性课程学习的组内评价与自我评价由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“课程学习自我评价”。
研究性课程学习的组内评价与自我评价
在这一学期，我们进行了一次小组合作的探究，内容主要是根据高中地理必修一的内容设立设和高中生进行研究性学习探究的课题。我们的有组长张颖和组员李慕白、刘家茵、张晓诗、聂秀婷、许勇。
在小组的合作过程中，我们主要的方式是各自根据地理必修一的课本内容设定适合高中生进行研究性学习探究的20个课题，之后再进行总结和挑选出比较适合地20个课题，并画出课题与课题之间的关系结构图。
在这个合作学习的过程中，我较快的就完成了课题的设定，并且与小组成员进行积极的交流，在于组员交流的过程中，我也发现了自己的不足，我意识到了自己的思维不够发散。在课题的设定方面，我觉得自己的想法还是不够创新，尤其是想法的设定很多都受到了课本的限制，这需要我在今后的学习中，更加地丰富我的知识和锻炼思维的创新。
在小组合作的过程中，大家的合作关系都很紧密，如果查找到与小组作业有关的资料，大家都会拿出来共享，而且在小组的讨论总结时，大家也很踊跃地发表自己的意见，正是由于这样，我们的小组研究很好地完成了。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
其中，组长张颖，在研究完成的过程中，她主要是组织我们进行讨论，并且最后完成了小组展示ppt的制作和演示。只是她在完成课题的设定时，是单纯地从课本内容中抽取，缺乏创新。组员刘家茵，她很积极地完成自己的课题设定，她的课题设定比较具有研究性和创新性，适合高中生的研究。组员聂秀婷，在课题的总结探究时，比较积极主动，并且提出了很多建议。而且她设定的课题也是比较创新的，如“广州如何学习新加坡建设城市花园”。组员张晓诗，她所设立的课题比较有趣和吸引，如“GIS与人们生活隐私的研究”，但是她的课题探究范围比较广，研究的开展难度比较大。组员许勇，他参与了我们小组的讨论研究并且及时上交了自己的20个研究课题。
