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浅谈职校生顶岗实习中的德育工作和评价
（普宁职业技术学校 会计系 吴俊标）
摘要：工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。如何在中职生顶岗实习过程中做好德育工作，引导学生更好做好顶岗实习工作，为就业打下扎实基础。关键词：顶岗实习
德育工作
德育评价
工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。顶岗实习，是一项独特而又不可缺少的环节，也是对学生前两年的学习的一次检验和提高。每一年都有大量中职学生走上实习岗位，但随之而来的是，也暴露不少问题，尤其是实习生职业道德素养不高、实习生不稳定现象，这给学校管理工作带来挑战，也不利于学生稳定实践。所以做好顶岗实习过程中的德育工作，引导学生积极地做好顶岗实习工作尤其重要。
1.顶岗实习过程中存在的德育问题
中职学生都是十八九岁的孩子，在刚刚进入实习企业之时，往往面临着身份转换的难题，特别由于远离家庭、与人交流障碍、工作经验又缺乏，种种问题的交集，非常容易造成了极大的心理压力，从而带来诸多的德育问题。这些德育问题主要表现在这几个方面：
1.1学生的职业道德素养有待提高。
职业道德是人们在从事社会职业、履行职责过程中应遵循的道德规范和准则。职业道德素养的形成，往往离不开职业实践。但学生在校期间往往只是侧重于对职业道德的一般认识，并没有真正深刻的体会，所以，一旦进入职场种种问题也随之而来。比如有部分学生缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，眼高手低，做事三分钟热度，工作拈轻怕重；在纪律管理方面，也出现一些考勤不积极、松懈的现象，甚至不服从管理、旷工的情况；这些情况都严重影响正常的实习工作。
1.2学生对工作期望过高，认识不足，不能摆正心态实习。
顶岗实习过程中，学生往往对实习的目的和性质认识不足，而对工作期望过高，特别认识不清实习目的是为了更好检验自身学习的情况和为今后工作做好准备，往往对于一些基础重复的工作，缺乏耐心，认为不能很好展示自我，被企业“歧视”，渐渐失去兴趣，好高骛远，缺乏脚踏实地的作风，不能耐心去做好实习工作，最终选择离开原来的岗位，也没有达到实践的效果。1.3学生的心理素质不适应。
许多中职生到实习单位进行实习，基本上都是独立生活，这意味着他要自己独立面对各种工作、生活和人际关系方面上的问题。在这一过程中，他们的许多问题都需要自己去面对，如与老员工沟通、工作不熟练、与实习单位权益冲突的解决等等，诸如此类问题的解决，使得他们焦虑心理急剧加重，茫然不知所措、畏缩，严重缺乏自信，从而影响整个实习的进行。若不及时加以疏导，非常容易给今后的就业留下阴影。
2.顶岗实习工作的德育对策
中职生顶岗实习过程中出现德育的问题以及中职实习生工作不稳定、半途而废的情况，既影响学生正常的实习工作的完成和技能的提高，也影响到学校和企业之间的长期深层合作，不利于中职教育的稳定和发展。因此，加强德育教育，改进顶岗实习工作和管理制度办法尤其重要。
2.1在校期间要继续加强思想道德教育，积极培养学生良好职业道德素养。加强学生思想道德教育，培养学生良好的职业道德素养，这是教育一项长期持续的工作，不在一时一地。职业学校在培养学生时，要加大这个方面的工作，特别在课程上要真正把职业道德课程落实到实处，从思想意识上进行有效的贯输，让学生深刻认识思想道德，倡导感恩教育，积极培养良好的职业道德观念。
这么多年来，普宁职校一直开展着切实有效的“感恩”教育，特别把职校创始人张锦程先生“爱国爱乡兴教育”的理念，落实在学生工作之中，对学生进行“感恩”教育，学习张先生的精神，加强思想教育，也贯彻了良好的职业道德素养。
在日常的管理中，让学生做好日常管理劳动工作，落实培养学生吃苦耐劳的精神。同时，可以在校园文化的建设上，可以把企业文化请进来，学习和借鉴企业文化，实现校企文化的“对接”，让学生在校内能感受到企业各种文化，接受企业文化熏陶，融入企业文化中去，营造“无距离”的实习生产氛围，推进职业学校学生的企业化过程，为今后的就业打好基础，潜移默化培养学生的职业道德素养。
2.2重视岗前的职业道德素质培训。
实习之前，要重视学生选岗情况和加强对选岗的指导，要让学生有意识，认真的挑选适合岗位。特别要告诉学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育有什么 2 不同，分析目前的就业形势，该如何去适应实习岗位等一系列的问题，从而做好实习之前的“预防”工作。
其次，实习前加强对学生的劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康方面的教育，提高学生的自我保护能力，落实、突出思想道德的重要性，让学生学习企业公司有关的规章制度，积极做好岗前引导和疏导工作，可以为今后的实习工作打下坚实的基础。
2.3在顶岗实习过程中，实习指导老师要重视思想教育和心理辅导。针对实习生在顶岗实习过程中，对实习性质认识不清，实习指导老师要积极引导和帮助学生转化身份，提高认识，积极调整心态，正确定位，认真投入到实习工作之中。
比如，让学生认识到：学生企业顶岗实习期间就是企业的准员工（或实习员工），接受企业与学校的双重管理。要求学生严格遵守实习单位的有关规章制度，服从工作安排，积极争取和努力完成各项任务，虚心求教，尽快适应环境。要爱惜学校的声誉，要爱惜自己的声誉，做好本职工作，不要无原则迟到早退，不要出现无故辞职的现象，要体现出一名职校学生应有的精神风貌。
对于学生出现心理问题，要认真地查找原因、分析问题，对学生多关心和开导，关心学生疑惑的问题，积极帮助他们解决种种困难，及时化解学生的心理障碍。
特别在指导实习过程中，要明确指导学生坚持吃苦耐劳的精神，明确自身的工作责任，让他们能够深刻认识工作和职业的重要性，能够以谨慎认真的态度，来面对工作的挑战。
3.针对对学生顶岗实习工作的德育评价
3.1学生顶岗实习工作德育评价的方法
顶岗实习工作需要学校和企业共同来完成，所以要正确和全面来评价学生的实习情况，特别是德育方面上，更需要学校和企业共同的参与，评价的方法可由双方一起制定和评价，制定出《学生顶岗实习考核管理办法》。当然，具体操作可由学校制定方案、细则，由企业修改，共同执行，从而能够比较合理的评价学生在实习期间的表现。
3.2学生顶岗实习德育评价内容
要全面客观地评价学生在定实习过程的情况，在内容上设置明细项目，这既要考核学生的职业技能，但更主要侧重德育方面，比如学生的出勤情况、工作态度、工作业绩、合作意识和团队精神等方面。每一项内容，可按一定分数比例进行分配，特别要注重学生实习过程中出现的变化，既要考核结果，又考核过程，全面地、发展地评价学生的进步点滴，从而综合评价考核学生在顶岗实习中的情况。
3.3学生顶岗实习德育评价方法实施
要保证考核评价的科学性和合理性，具体在实施方面上，可由个人自评、学校评价、单位评价综合进行，对学生进行量化考核，特别要重视企业的考核意见，切实加强德育考核的控制，也体现考核评价的公平性、合理性和人性化，更有利于学生德育的评价。
3.4顶岗实习要重视跟踪管理
在学生顶岗实习的过程中，学校和指导老师要做好学生情况的跟踪管理，才能切实了解学生情况，特别思想状况的变化，也才能对学生德育方面的评价做到真实和有效，同时，也可以使指导工作做到更加到位。
4.顶岗实习德育工作的思考
4.1应在“以就业为导向”的前提下，学校和学校学生处要结合实际设计合理的顶岗实习计划。
学生顶岗实习德育工作也是学校德育工作的重要组成部分，如何更好地开展这项工作，首先学校和学校学生工作处在设计顶岗实习工作计划时，要结合学校和本地区经济的实际，设置合理的工作计划，加强管理制度，才能主使德育工作符合工作实际，落到实处。
4.2要加强家庭、学生的配合和积极参与。
学生进行顶岗实习，这不仅是学校单方面的行为，涉及广泛，特别是学生及其家庭。要使学生顺利完成实习，不出现种种德育问题，学校要重视家庭和学生的利益诉求，把工作到实处，积极争取家庭和学生的支持和配合工作，真正把工作做到高效有效。特别实习指导工作开展时，要加强家长的联系和沟通，让家长支持和配合学校的工作，使之成为学校强有力的支持力量。
4.3积极沟通企业，加强企业合作、参与、配合。
要高度重视校外顶岗实习基地的建设，多方位拓宽实习岗位渠道，有计划地加强与学校专业相关的、有一定规模、生产技术较先进、管理严格、经营规范、社会声誉好的企业的联系，将其作为重点长期的合作对象。加强与企业的交流合作，让企业能够积极参与到学校的工作来，这样不仅可以让学校的职业教育和实际工作结合得更加紧密，同时，也能够为企业培养更务实优秀后备的人才，从而促进职业教育的发展。
4.4建立起一支高素质的实习指导老师队伍。
选拔和培养一支品德高尚、工作能力强的实习指导教师队伍，全程做好学生思想教育、管理和服务工作，发挥联络沟通桥梁作用，做好实习指导工作。同时，建立实习指导工作的网络化，改变实习指导老师单打独斗的薄弱局面，积极加强交流，加强与教学、专业的联系，将教学和实习指导有机结合起来，综合的渗透，让实习指导工作和专业、实际更好做好顶岗实习工作。
参考文献：[1]《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》 财政部 教职成〔2008〕8号
[2]《中等职业学校学生实习管理办法》财政部、人事部 教职成［2007］4号 [3]《顶岗实习考核与管理办法》
[4]王开生，《顶岗实习中学生职业道德教育探析》[J].职业技术教育，2008(29):83-85.
