实习笔记[推荐]_教学实习工作笔记

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实习笔记

一晃之间，这一个半月就过去了，也就是说我已经在莱特蒙台梭利幼儿园实习一个半月了。对我而言，这是我第一次真正到了解幼儿园，真正了解到蒙台梭利教学法，特别是蒙氏教学，这是我第一次接触的事物。在这之前，蒙氏只是一个非常模糊的概念，对它的理念和操作方法更是一无所知。虽说，我先前也曾到过传统幼儿园见习，不过那只是短暂的停留，只是有一个星期，只是大概了解了幼儿园的一些保育工作，对孩子们的认识与成长不够深入。所以，通过这一个多月的观察与了解，我的感受良多，不知从哪开始。

其实，从一开始，我并不确定自己要什么。也不知道自己为什么会到蒙氏园实习，只是从同学那里得知，此幼儿园的环境和伙食都不错，是一所真正的蒙氏园。那时只是觉得蒙氏教学挺新鲜的。抱着那种试着去了解的态度，看看蒙氏园和传统园的他们俩究竟区别在哪。

观察一个星期之后，感觉还挺好的，孩子们很快乐，很健康的成长，他们可以自由地玩耍，不用受什么拘束，每天都在愉快的氛围中度过。不过他们工作的时候很认真仔细，一点都不含糊，工作的时候就工作，玩耍的时候就玩耍……还有就是他们下午的基本上都是到户外的，吃完加餐就可以回家或者玩耍，喜欢干什么就干什么，不用看老师的眼色。第一周算是见习，没干什么事，主要是了解幼儿园的保育工作，没帮上什么忙，跟孩子接触的不多，孩子们对我也没有太多的感觉，比较冷淡，有几个孩子都给自己设了一道心理防线，我走不进他们……不过我并没有放在心上，对付孩子嘛，需要循序渐进，不可操之过急。毕竟是孩子，需要给他们时间，让他接受你，甚至靠近你需要一个过程，也许是一个比较漫长的过程。等他乐意了，他自然就会接受你，主动寻求你的帮助。其实，说到底，更重要也是我最在意的就是不知道自己应该做什么，能做什么。这是让我苦恼的地方。我在思索，想着应对的方法。不过，让我自豪的是，第三天我就把我们班的孩子的名字（包括小名，大名和英文名）都记住了，别的不敢说，我的记忆力还是可以的。

第二个星期，感觉又不要一样了，这周与孩子接触得比较多，逐渐了解到了孩子们的一些显著地个性，比如说罗亦萱是个很顽皮的孩子，虽然已经四岁多了，个性还是很冲动，一点都不会控制自己的情绪，做事喜欢我行我素，自制力较差，你一扶她，她会整个人摊下来，让他站起来她也不听，做操时总是一个人跑开；罗宇萱是罗亦萱的妹妹，她很可爱，很爱哭也很爱笑，特别爱玩水，她开心的时候就很乐意跟你玩，不开心的时候就会把你推开；钟之隽是班里最小的孩子，只有两岁，但是他很乖巧，很温顺，整天做那个圆柱体插座和棕色梯的工作，工作得不亦乐乎……总之，我这周的主要工作就是观察孩子，开始思考蒙氏与五大领域的结合。但是我觉得他们好像没有单独的手工课和音乐课，因为在我的印象中，孩子们是很喜欢艺术的，特别是音乐和手工。在好奇心的驱使下，我忍不住要去问我们班的生活老师，结果生活老师很快就给了我答案：我们的蒙氏教学是没有独立的手工课和音乐课的，在平时工作或在线上活动就已经有涉及了，它们已经融入了日常的教学与工作当中，我们做的是五大领域与蒙台梭利教学法的结合，这是一种长期性的工作。听了她的解释，我虽不是特别满意，但还是不敢提出来，不敢说出自己的想法。现在想起来，是我错了，好在当时我没有提出异议，否则就会闹出笑话。还有一点，我觉得孩子们太自由了，蒙氏也太过于重视智育的发展了。好在我有足够的耐力和自制力，拼命忍住好奇心，没有向老师们提及太多。可是从那个时候起，我就有点迷茫了，不知道该做什么，又不能上课，不用给孩子讲故事，总觉得几乎每天都在做同样的事情，对自己的专业技能没有太多的提高，甚至有点消沉。而且有些孩子根本不理我，不管我对她多好，他不愿意接受我，排斥我，连衣服也不让我换，对我说出一些很不客气的话，让我觉得很尴尬，却让我无可奈何。我曾一度认为，只要付出自己的真心，用真诚热情对待孩子，孩子就会走近你，可是我发现，光有真心和耐心是远远不够的，更重的是要了解孩子的个性和家庭情况，知道他们喜欢什么，不喜欢什么，为什么会这样……这就叫做知其然，更要知其所以然。有段时间真的是很迷茫，不知所措，有种无所适从的感觉，甚至有一点消沉，不想去幼儿园的念头都有了，觉得心情郁闷，融入不了他们……但是又不能跟任何一个人说，毕竟自己只是一个实习生，而且自己已经长大了，很多事情是可以解决的，如果现在就觉得受不了，将来怎样踏进社会呢？一点点小挫折就受不了，将来如何在社会中立足呢？

好在，并不是个轻言放弃的人，具有一定的缓解压力和调节消极情绪的能力，这种状况虽维持了将近三个星期，但摆正了自己的心态，可以说这几个星期是个挣扎与成长的过程，虽历经坎坷，但毕竟是自己漂泊无依的心情有了固定的归宿。心情渐渐平定下来，心态也调节过来，通过不断反省自己，不住不觉，自己的心境提升到了另一个境界，心境豁达了。自己做的事情也就不一样了。特别是从孩子们看到自己做手工那种好奇、羡慕与崇拜的情景，我就知道我应该做什么了，那种被需要的感觉，让我终于体验到了自身的价值，我还是可以有所作为的。

孩子们现在终于都接受我了，听我的指挥了，虽说还不能完全控制住他们，但是他们已经真的把我当成姐姐或者老师了，对我很尊敬，遇到麻烦也会主动寻求我的帮助，喜欢我给他们准备的手工，还会主动邀请我跟他们做游戏。孩子们一天天在成长，我也在一天天成长，自己的心境也在一天天变化，跟孩子相处的方式也在转变，更重要的是自己的观念也在转变。

开始，我总觉得蒙氏园的孩子很自由，可是，通过越来越深入的观察与了解，我发现了他们的自由是在有规则的条件下进行的，是以遵守规则为前提的——就是不伤害自己，不伤害别人，不伤害环境，而且，更重要的一点就是必须让孩子对他们的行为负责，对改正和处理孩子们的一些不正当行为也很有一套，往往让孩子能虚心接受和慢慢改正。蒙氏园也很注重培养孩子的独立性，让孩子学会自主选择，自主学习，生活自理，尊重孩子的性格特征与个性发展，尊重孩子的意愿，尽量不干涉孩子的工作，注重孩子的特长培养。

这一个半月的实习生活，让我蒙氏有了较为深入的了解，对蒙氏的认识与看法有了一个很大的转变，由模糊到好奇，由好奇到迷茫，有迷茫到怀疑，再有怀疑到认同，再由认同到崇尚，我也不知道自己为什么对这样一种教学方法有这么一个复杂和完整的认识过程。不过，我想，之所以会出现这种变化，我自身的心态转变有关，还与自身的认识特别是对蒙氏的了解有关，与自己观察事物的角度有关……

真的，每个孩子都有他的个性，都有他的优势和不足，对于他们的优势和长处我们需要加强；但对于他们的缺点和不足，特别是一些不合理的行为，我们帮助他们改正，除了需要了解各方面的原因，但是要循序渐进，切记不可操之过急，还要加强与家长的合作，以保持家园教育的一致性。

蒙氏的孩子懂事，聪明，有创造力，教具的设计本身具有自动纠错的作用，教学内容涉及科学、艺术、健康、语言、社会五大领域，这五大领域并没有完全独立分开，而是互相融合，相互促进。举个例子，棕色梯不仅用来可以比大小，这是属于科学领域的范畴，还可以用来给孩子们构建不同的事物，这是艺术领域的范畴。最重要的一点，蒙氏园的孩子们的班级都是混轮班，是3到6岁的孩子们混合在一起，他们一起学习，一起成长，大孩子会热心照顾小孩子，小孩子会虚心向他孩子学习，他们能懂得与不同年龄段的孩子相处，孩子们的社会性行为发展要比传统的幼儿园要全面一些。

总而言之，我是比较认同蒙氏教学发法的。诚然，事物都有两面性，蒙氏也存在一些不足，相对而言，蒙氏的孩子将来比较难适应小学的生活，他需要较大师资力量的投入。不过，在未来的几年，我相信它更上一层楼。