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实习日志10.17
本周开始我的实践上课，周一上了《风筝》两课时，周二上了《听听，秋的声音》一课时。虽然课时安排时间都还可以，但是明显还有很多无法驾驭的难题。
首先，最最头疼的是纪律问题。《风筝》这两堂课徐老师在后面听课，大部分学生能够注意力集中，跟着我的节奏。然而在《听听，秋的声音》这堂课里，学生一旦脱离了班主任坐镇，整个班级群龙无首，可以说我的存在完全对他们没有任何威胁性。加上可见预设的声音太小，配乐诗朗诵没有什么作用，甚至有的学生说太无聊了。美美的文章就这样了无趣味，原本充满信心的我也束手无策，焦头烂额于纪律维持，但可怜的是，大嗓门也镇不住这些“顽皮猴子”。徐老师对我也不无同情，她也安慰我说，纪律问题是新老师最头疼的问题，在我这更是心头大患。在我观察来看，就算是徐老师的课上，也有相当一部分的时间在维持纪律，只是方式完全不是我的生硬粗暴的语气，“谁在斜视我，3，2，1看黑板！”，“倾听，使我们起码的礼貌”。
其次，如何在引发孩子兴趣的基础之上，让学生参与到你的预设之中来。三年级学生还是比较幼稚的，课堂有趣与否，直接影响他们的注意力。徐老师的课堂总是能让全班的孩子都积极的想要参与，获得老师的肯定。总的看来，徐老师的课小组合作的形式非常丰富，有时候定一个小组长完成讨论的分配，监督，总结，汇报等工作，比如在《蜜蜂》一课中，初读课文时，徐老师就是这么布置得：把词语送到课文中还会读吗？？四人小组，其中第一排右边的同学为组长，安排组员每人读一小节，检查读音是否准确，读了以后，说一说你读懂了什么？每个人都要说哦，组长检查。“这样一来，反馈会比较成熟。有时候是小组竞赛，看那个小组完成任务的质量高。老师和同学竞赛：《奇怪的大石头》大石头为什么奇怪呢？徐老师找到了五处，你们也在课文中找找，找到一处的人是不合格的哦，如果你们加起来超过徐老师，加分！所以课文一定要读两遍啊！”学生十分踊跃，答案也迅速呼之欲出。“我虽然被打败了，但是我很高兴”。我们301班的孩子真聪明，都是小小李四光！”
回顾自己的课堂，尽管总是想法设法的在引起孩子们的兴趣了，但是兴趣有了，孩子的心又散了，反馈总是不得我心。《风筝》第二小节，“如果你就是那些做风筝的孩子，你会向往些什么呢？答案千篇1律，风筝飞得高一点。我的示范是：风筝啊风筝，你要飞得高高的，去代替我亲吻天边的云彩吧”同学有的说真美啊，孩子们接下来都模仿成亲吻太阳，还是有一定的效果的。
