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第四周上课，复习，考试，上课``~~~教与学似乎也就是这样常年累月循环着。而在这样的循环路线上，考试站着重要的分量，正所谓“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”嘛。虽然每个老师教育学生的最终目标不是为了教会学生考试，但是能有几个老师能真正地脱离考试来实行教育？又有几个家长能不关心孩子的成绩排名呢?排名靠后，往往就会响应了“罚罚罚，家长的家法”的说法，而此刻学生除了努力之外便会出现了“抄抄抄，学生的绝招”了。当然，锦中的师生也不例外，老师以考为法宝，学生以分为命根，这没什么可稀奇的。然而，在这次段考中，我所看到的现象，他们所使用的花招，我深感佩服。也许我一直监考的都是差班的原因，所以我体会到了“抄抄抄，学生的绝招”这句话。
从星期三监考到星期五，每一天都看到很多让我难忘的“故事。第一次及监考时我认为学生会紧张，进考场前还预设了几句缓解学生紧张心理的话，然而当我把试卷发完的那一刻，我才发现之前的话已经没必要讲，而是应该如何让学生紧张起来进入考试状态，除了催促学生赶紧做试卷，还要想办法把他们的嘴巴堵住，维持考场纪律等等。因为有班主任黄老师和我一起监考，所以把他们嘴巴堵住不说话还是容易的，然而，让他们做试卷就是黄老师也是没办法。有些学生一来到考场就睡，根本不在呼自己是否拿到了试卷，有的一到考场就开始左右前后外交，有的在静静地发呆。还有的还是像平常上课一样继续讲着那些没完没了的故事。一半的时间过去后，考场的分贝越来越大，有qq，有手机铃声，有撕扯卷子的，有扔课本的，有相互扔涂改液的，有借笔的等等，种种声音，种种行为，都是那样“正常”地，光明正大地出现。
有问题就需要解决，面对上面的考场现象，我深感疑惑，我想考卷上的红分不仅决定于知识得多少，态度是否摆正也是关键的，连个月，所创收的知识是有限的，但是改变一个人的态度，我想这个时间是足够的。
至始至终，我都在为他们的行为感到不解，但换个角度来看，我觉得他们很团结，虽然是三年级和二年级的同学交叉坐，但是同桌间却那样有默契。考场中，彼此滔滔不绝，互相传递试卷，真不是人人都能做到的。
