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暑期社会实践报告
何爱玲2012011802会计12-2 此次暑期社会实践，我们小组一行10人来到了北京市星希望孤独症康复中心。北京市星希望孤独症康复中心创办于2011年1月，是一家民办非企业单位，挂靠于北京市昌平区残联。中心为孤独症、阿斯伯格症、多动症、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等有特殊需要的儿童提供早期干预与康复训练。出发前，我们在网络上搜索到一些与星希望创办人和该康复中心有关的信息：星希望创办人杜佳楣，是一位普通的大学老师，2004年女儿煊煊被筛查出孤独症，从此，杜佳楣带着女儿走上了漫长的孤独症康复之路。通过九年的艰苦努力，煊煊已在一所重点小学就读。杜佳楣也逐渐摸索出一套以动机为核心，以社会性和智力培养为基础的孤独症康复方法和技术。而星希望孤独症康复中心在此基础上开设了一系列康复课程：DTT回合式教学、RDI游戏课、语言课、感统课、舞蹈课、精细课、音乐课、PECS图片交换、TECHH结构化教学。在不打扰孩子们正常上课的情况下，我们经由工作人员陪同，参观了学校，并参与了孩子们的课程。经工作人员讲解，我们了解到孤独症孩子由于大脑发育异常，先天的动力机制不够，他们对于任何事物都从不关注，因此，很多书籍上都提到孤独症的孩子缺乏主动学习的能力，其实不是没有学习的能力，而是缺乏动机因而缺乏主动性。当然也有一部分孤独症孩子有动机，但是他们的动机非常的初级，基本上停留在对食物，玩具等自己感兴趣的物品的动机，对于再高级一点动机的如他人的关注，称赞等基本上就没有。此外，孤独症的孩子95％在理解力上存在这问题。这种理解力的问题跟他们的逻辑思维能力，想象力等受损都有着相当的关系。
我们还注意到针对孤独症儿童注意力不容易集中，能力比较弱的情况，星希望是坚持小班制教学，每个班级的孩子不超过6个，能力弱的孩子的班级孩子甚至只有2-4个。
在活动即将结束时，我们为小朋友们举办了一个小型陶笛音乐会，演奏了小朋友喜欢的儿歌。这些孩子们对音乐都有着独特的关注，随着音乐舞蹈鼓掌，还有的孩子主动上前来尝试陶笛。而星希望的老师们都一直陪在孩子们的身边，鼓励小朋友们更多的参与其中，用爱心，耐心，恒心，慧心帮助这些孤独症等特殊儿童早日融入社会，帮助特殊儿童的家长健康快乐的生活！
实践活动的时间很短，一晃就过，但我们对星希望的关注不会减弱，对星星的孩子们的关注不会减弱，并会在时间允许的情况下，更多的参与到志愿活动中来。
