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第1篇：高三化学教学工作总结 成长博客博客教育博客教师博客
2011届高三化学教学心得
林继阳
一年时间飞快的过去了。随着2011年高考一落下帷幕，我的化学教学工作也就此告一段落。在这一年里我继续体会着做老师的艰辛和快乐，继续把自己的热情与活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。回顾高三这一年来的教学工作，我有着几分充实、几分感概，下面我对这一年来的工作作一小结。
一．认真研究考试大纲，把握复习方向
考试大纲是命题的依据，也是高考复习备考的依据。所以我首先认真研读了《考试大纲》，明确每一单元的重点知识点与考点、试题类型、难度和比例以及考查能力的层次要求等。其次再结合09、10两年福建高考化学试题的结构、类型、考查的方式和能力要求来理清复习的思路，制定相应的复习计划。第三复习资料是以高三备课组全体教师通过认真的筛选之后，再合理的有针对性的选择使用。
二．高标准，严要求
俗话说“严师出高徒”。化学用语的书写和表达的准确、规范，决定了高考的成败。所以我每节课前五分钟安排的是考查十个化学用语，刚开始我把合格标准定为对八个，大部分同学会对五六个。后来我将合格标准改为是全对，似乎有些苛刻，但这时大部分同学会对七八个，我会对他们做些小惩罚。而对于那些错误较多的个别同学，我就让他们单独找我挨个过筛子。加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分。
三．精讲精练，提高复习效益 课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，所以在集体备课时对于大量的习题我们大家会一起精心选择，“遍尝百草苦甘”，争取做到多中求少，少中求优。
而在具体讲解习题时，我会事先将习题进行分类，然后选择典型题进行重点讲解、分析，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。对于每一道练习题，不是做完就万事大吉了，而是要进一步思考：该题考点是什么，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？以此培养良好的思维品质。
课堂上应该多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我最头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程。所以后来每节课我都会留五分钟，让学生自己回顾、归纳所学知识，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。
四．及时总结，落实反思
高三复习阶段的重要任务就是在教师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱和知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。所以我要求每个学生都要准备一个课堂笔记本，我会定期检查。
为培养学生养成在解题后再思考的的习惯。我要求每次解完题后要回顾解题过程，审视自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否规范，是否合乎逻辑。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，掌握化学知识及其运用的内存规律和联系。每次考试结束后我会统计每道题的失分率，要求学生回头看一看，停下来想一想，自己的复习有没有实效，知识和技能是否得到了巩固和深化，自己存在什么问题，以便在今后的复习中对症下药，自我提高。复习中常用的纠错方式有：一种是在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析。第二种方式是专门备一本错题笔记本，将自己感触最深的错题摘录在错题本上，并且寻根求源以防再错。第三种方式是把纠错还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同颜色笔标出纠错点，标出该点纠错题目位置、出处、错因及简易分析等内容。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，找出错误根源，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点。努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
五．优化考试心理，增强学习自信心
解题需要的一是知识，二是策略，三是心态。在平时的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，把学生置于一种仿真的环境。所以对于平时的作业我会要求学生在规定的时间里完成，然后我会将习题设置分值，批改作业时不但批出正误，还会批出分值。时间长了，就自然达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时学生的心态自然就会平和了。
我经常利用学生在晚自修时间去班级答疑，如果没人问我，我就和成绩差一些的学生聊天，询问他最近的学习情况，遇到什么困难。适时的鼓励他，告诉他只要学习，就会有收获，增强他的自信心。
以上是我这一年在教学上所做的一些工作。总之，高三复习是一项系统工程，如何提高复习效率，须在夯实基础，提升能力，注重方法训练等环节上下功夫，在复习中作到有的放矢，加强复习的针对性，把握复习方向。
高三化学教学工作总结
哈尔滨市第四中学 化学组 陈娟
第2篇：放缩尺工作原理 成长博客博客教育博客教师博客学生博客
放缩尺工作原理
如右图：△ABC∽△A/B/C/，如果对应顶点的的连A线（或延长线）相交于一点O.那么这两个三角形△ABC'和△A/B/C/就是位似图形。O叫做位似中心。并且相似CCOABOA'B比＝.BABOA位似图形具有这样的性质：两个位似多边形一定相似，它们的相似比等于对应顶点与位似中心的的距离的比，它们的各对应边分别平行。如下图的放缩尺就是根据这个原理来制作的。应用 它可以 把图形放大或缩小。如图中，把钻有若干小孔的四条直尺用螺栓分别在点A、B、C、D连接起来，使直尺可以 绕着这些点转动并使OA＝DA＝CB，DC＝AB＝BA1。根据图中的放缩尺的构造可知：不论
直尺如何转动，四边形ABCD总是平行四边形。而△ODA和△OCA/都 是等腰三角形，并且
∠ODA＝∠OCA/
1∠DOA＝（180º－∠ODA）
21＝（180º－∠OCA/）＝∠COA/
2从而得到三点O、A、A/在一直线上。
OAOC＝＝k.于 是当点O的于是有
OAOD/位置固定时，不论各尺如何转动，点A和点A都 是以点O为位似中心，以k为相似比的位似图形的对应点。
当我们放大某一图形时，将这个图形固定在A处的下方，在尺上的A点处装上尖针；将空白的图纸固定在点A/的下方，在尺上的A/处装上画图笔，当尺上的尖针A沿所给的图形移动时，尺上的A/处的画图笔尖就可以 在空白纸上画出
OC把所给的图形放大成原来 的倍的图形。
OD交换上述尖针与画笔的位置，也交换所给的图形与空白图纸的位置，就可
OD以 画出把所给的图形缩小成原来图形的的图形。
OC改变螺栓所在的小孔B和D可以调整放大或缩小的比。
'A
第3篇：博客总结
班级博客建设总结
濮三（2）史芳菲
这个学期最令我们欣慰的是我们班的班级博客，这里的内容越来越充实，越来越丰富，记录了我们班的成长足迹。这里不光吸引了我们班的孩子，还有好多的家长参与进来，这里真正成了我们大家交流的平台。
期间我们在班级博客中开展了丰富多彩的趣味竞答，针对孩子们看过的好书，每天会出一道竞赛题，这个活动持续了一个月，效果不错，大家都很积极，甚至家长们都参与进来了。这类活动的开展不仅增强了孩子们的阅读兴趣，同时也让班级博客的人气旺了不少，真是一举两得啊！
21世纪是信息化的时代，孩子们的生活已经跟电脑结下了不解之缘，为了正确的引导孩子们使用电脑，也为了展示孩子们的才华，激发孩子的写作兴趣，我一直辛勤建设着班级博客。孩子们把自己生活中的感悟随时记录下来，发到空间里，既能为大家开拓眼界，展示自己，又能提高电脑操作技能，形成良好的竞争氛围。现在孩子们会把自己作品发到班级的博客里，与大家共享，旦旦的习作、菲菲的小制作、黄易的绘画作品、洗手歌的创作作品都成为大家喜欢的作品，一份辛苦，一份收获，孩子们看着自己的作品受人喜爱，自然就会有一份自豪感，从而有更强的积极性，空间的内容也跟着扩展到了与课堂知识相关的资料中，在展示自己的同时，也为孩子们提供了一个学习的平台。在空间里，孩子们还可以把自己的感悟写到评论或者留言里，也为我更好地了解孩子，引导孩子，提供了一个良好的空间。
班级文化建设是一个班的灵魂所在，而班级博客的建设在其中更是非常重要的催化剂，我会在实践中努力探索总结行之有效的方法和经验，使班内同学都得到最大的发展。
