小学作文二度自主修改策略的研究第一阶段总结_小学作文教学策略总结

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小学作文二度自主修改策略的研究

第一阶段课题研究总结

榆林市第七小学

刘红梅

薛亚军

纪拖男

我们课题组在第一阶段，通过问卷调查、查阅资料、课堂实践、反思教学工作等方法，进行了课题研究，现将本阶段研究工作总结如下:

1、问卷调查，分析学生修改作文的困难及原因。归纳总结，制定目标。寻找小学二度作文自主修改的原则及程序。

通过对五年级五班的调查分析发现，学生对二度自主修改作文的困难及原因分析，有几点思考：﹙1﹚．要培养学生兴趣，激发他们乐于自主修改作文。教师在指导学生作文时，切忌枯燥无味的写作知识讲解。要从学生的年龄特征出发，丰富孩子的课余生活，学会收集素材，真实快乐的表达。﹙2﹚．要培养学生观察能力，指导他们学会作文。生活是写作的源头活水，要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活;要细致地反映生活，一定要用心去观察生活。一句话，不会观察，就不会作文。﹙3﹚．要培养学生阅读感悟，注重积累为我所用。语言积累需要大量阅读，学生只有将浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯结合起来，才能产生较好的阅读效果。学生还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯，因为语言积累不能靠浮光掠影的印象，而是要有一个长期积淀的过程，更要有深刻而牢固的记忆。﹙4﹚．有了上面的三点的基础，才能培养学生二度自主修改作文能力的习惯，促进习作水平提高。俗话说：三分文章七分改。好文章是改出来的。可见，语文教师应充分重视对小学生二度自主修改作文能力的培养。可以这样说：不会修改作文也就不会写作文，学生自己修改作文的能力是提高习作能力的一个方面，也是一个人写作能力的综合体现，同时，学生亲自修改作文时，可以变被动为主动，真正成为学习的主人。学生可以在反复动脑修改的过程中促进自己的思维，使表达、写作水平不断提高，自己受益。教师在培养学生自己修改作文的能力要从多角度，运用多种方法长期训练，逐步培养。要教给学生修改的方法，引导学生在合作中修改，让每一个学生在修改实践中体验到成功的喜悦

2、积极研究系统的教育教学理论、经验，了解有关课题研究方面的知识，针对收集实验班课堂研究教师纪拖男平时教学工作中的一些好的做法和经验，以及困惑或需要解决的问题，3、在课堂上大胆放手让学生修改作文，教师讲评后，让学生二度自主修改作文，掌握修改方法，提高修改能力。

4、在课堂教学中通过通过学生的二度自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。培养学生的二度自主修改作文的好习惯。

5、在课堂中反思，在课后反思。对课堂教学进行概括、总结得失，总结有教师教的总结承担也有学生学的总结。进而完善，提高学生二度作文自主修改的能力。！