沙溪镇田园小学至学年度教研活动工作总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“村级小学教研工作总结”。
沙溪镇田园小学2011至2012学年度教研活动工作总结
本学期，我田园小学教研活动通过同课异构、专题研究、组内培训及个人学习等多种教研活动相结合，保证教学质量，提高教学成绩，使教师真正成为一支业务素质过硬的教师队伍，现把本学期教研活动工作总结如下：
1、个人自学与集体研学相结合
根据学习计划安排和工作实际需要，我们建立了学习制度，利用每单周星期四下午组织教师进行学习培训，学习各年段的教材介绍和名师优秀案例，观看专家有关讲座、优秀课例光盘等，并写出心得体会。要求每个老师都要制定好个人学习计划。通过自学，老师们进一步提高了教育教学理论水平;同时对教师进行全员课改理念培训，在研学过程中做到了“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人员。通过集体培训使全体教师进一步明白了自己的发展方向和对新课程的理解。
2、专家导学与座谈议学相结合
为了进一步了解学科的发展动向和最新的研究成果，我们采取 “请进来”的培训形式，邀请灯塔小学教师陈剑锟老师来学校来听评课并作报告，进行课改学习与困惑的辅导，通过这一培训形式，能进一步更新教师们的教育教学观念，有力地促进了学习的落实，让老师们大开眼界、大有收获。同时采取“走出去”的学习方式，学校先后派出我校教师，分别到我镇和其他乡镇小学听课学习。
3、沙龙互学
“教研沙龙”活动给了我们教师思维交流和思想碰撞的有效方式和良好平台。在沙龙活动中，我们围绕新课程改革中的热点和难点问题进行交流研讨，让大家在交流中提高认识。教研沙龙活动列入到教研计划中，在活动中针对课改提出的一个观点，可以是一案例，也可是一个片断，引导教师结合教学实践进行沙龙式研讨，各抒己见，畅所欲言，也可以观看案例后进行教研沙龙活动，从而促进教师学习的深度化。比如，我校组织教师观看了名师吴正宪的《平均数》一课的新课导入教学案例，然后组织教师结合自己的教学实践讨论：“如何创设有效的教学情境”。
4、构筑“创新型”教研活动模式，提升教育教学质量
我校数学教研活动开展模式，结合教学实际，进行了“一人同课多上”活动、“同课异构”活动，创新了教研模式：
(1)一人同课多上法
一人同课多上法就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：A.选定教师。选定上课教师由其独立钻研教材，独立备课、上课。B.备课组听课，并针对课堂教学出现的问题进行分析、讨论、研讨。C.上课教师在备课组研讨的基础上，吸取 百家之长，形成新的教学方案，第二次再上课，全体数学教师听课。D、上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。E.上课教师再次修改教学方案，第三次上课。
(2)同课异构上课法
对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。一句话，教师之间有差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。同课异构法的方法是：A.教研组共同确定相同的教学题目。B.由三个教师分别备课。C.教师上课，教研组集体听课、评课。同课异构法的好处在于教师可以在开放、多元的教学研究活动中，学习、借鉴他人的经验和做法，有利于形成自己的教学特色和风格。
(3)自我反思成长法
本学期我们继续通过反思方式提高自己的专业素养。反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师只有不断反思，才能实现由经验型向学者型转变。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。我们学会了如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。
沙溪镇田园小学 2012年7月20日
