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中公教师吉林分校
2015年吉林省特岗教师考试判断题专项训练十
三
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1.课外辅导主要是针对基础差的学生。()2.情感既可以成为意志的动力又可以成为阻力。()3.是不是面向全体学生，是应试教育和素质教育的本质区别。()4.我国最早的学校产生于奴隶社会。()5.现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教就是为了不教。()6.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理的能力被称为教育机智。()7.智力影响学习的发生，影响学习的速度、数量和质量。()8.讲授法就是“注入式”教学方法。()9.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()10.非正式群体对个体的影响可以是积极的，也可以是消极的。()11.遗传素质是人的发展的前提。()12.在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫形成性评价。()13.学校或教育机构对学生具有教育和管理权，学生有被管理和接受教育的义务。()14.实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威，其代表作是《民主主义与教育》。()15.原始社会的教育虽然与生产劳动紧密相连，但还没有脱离生产劳动分离出来。()16.为完成一种教学任务，教师可以同时选用几种不同的教学方法。()17.取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。()18.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。()19.男孩在动作技能方面的优势要到青春期之后才能明显体现出来。()20.我国教育法律关系的主体可分为三类：学校、学生、教师。()
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参考答案及解析
1.×【解析】课外辅导不仅包括为基础差和因事、因病缺课的学生补课，也包括给成绩特别优异的学生做个别辅导，对学生进行学习目的和学习态度的教育等。
2.√【解析】本题是对情感与意志的关系的考查。
3.×【解析】能不能培养学生的创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。4.√【解析】我国最早的学校产生于商代，并且同时产生了专门从事教育工作的教师。我国商代的社会形态是奴隶社会。
5.√【解析】现代教学论认为，“教”在于建构学生主体，“教”的目的是为了达到“不教”，即教学的目的是为了让学生能够自主学习，真正成为学习活动的主体。
6.√【解析】教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地作出正确判断，随机应变、因势利导，是教师教育机智的表现。
7.×【解析】智力不影响学习的发生。
8.×【解析】讲授法可以是“注入式”的，也可以是“启发式”的。“注入式”主要指教师从主观出发，把学生看成单纯接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生的主观能动性。
9.×【解析】惩罚与负强化是两个不同的概念，一个会降低反应概率，一个则是为了增加行为出现的概率。
10.√【解析】非正式群体对个体的发展既有积极的作用也有消极的作用。
11.√【解析】遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。没有这个前提或者有缺陷，个体的身心发展水平就会受到不可弥补的影响。
12.×【解析】在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价叫总结性评价。形成性评价是在教学过程中进行的。
13.√【解析】《中华人民共和国教育法》对学校或其他教育机构以及学生的权利和义务有明确的规定。
14.√【解析】略。
15.√【解析】原始社会生产力低下，教育无法脱离生产劳动而独立。
16.√【解析】根据每一堂课具体的教学目标和任务，即使是同一种教学任务，教师也可采取不同的教学方法，比如：传授新知识，可采用讲授法；复习和巩固知识，可采用练习法。
17.√【解析】《中华人民共和国教师法》第十三条规定，取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
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18.√【解析】班级授课制的基本特点：(1)以班为单位集体授课，学生人数固定；(2)按课教学；(3)按时授课。
19.√【解析】男孩在动作技能方面的优势到青春期以后才逐渐显露出来，之前非常微弱。
20.×【解析】我国教育法律关系的主体分为公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家三类。
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