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21．制定课程目标的三个主要依据是：对学生的研究；对社会的研究；对学科的研究。22．学生是权力的主体。其享有的法律规定的社会权力包括：生存的权利、受教育的权力、受尊重的权力、安全的权力。
23．考察学生文化的特征，较为显著的特征是学生文化的过渡性、非正式性、多样性、互补性。
24．教学的一般任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能；发展学生智力、体力和创造才能；培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；促进教师的专业成长；关注学生的个性发展。
25．二战后，综合中学的比例逐渐增加，出现了普通中学职业化、职业中学普通化的综合化趋势。
26．高中阶段是学生初步形成人生观、世界观的时期。
27．教育目的有两个组成部分：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向做出规定：二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定。28．课外辅导是课堂教学的补充。
29．相对评价的基准是评价对象群体中的平均状况。
30．我国古代以教学与学术研究紧密结合，重视读书自学，强调辩论问题的教育机构称为书院山长，其主持人称为(洞主)。
31．一般来说，班级的规章制度主要由三部分组成：一是教育行政部门规定的有关制度；二是学校制定的学校常规制度：三是班集体的班级规范。32．苏霍姆林斯基教育思想的主体是“全面和谐教育”。21．近代学校系统的出现，开辟了制度化教育的新阶段。
22．20世纪以来教育的改革和发展中呈现出许多新的特点。对教育的等级化、特权化和专制性的否定是教育的民主化。
23．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》为标志。
24．信息技术的特点是以多媒体与网络技术为核心。
25．学校的精神文化是校园文化的核心，它有四种基本成分，即认知成分，情感成分，价值成分和理想成分。
26．遗传素质是人身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。27．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。第二层次是个体的心理活动。最高层次是社会实践活动。
28．身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出来的总体性的阶段特征。
29．我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。30．创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。31．教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
32．课程目标是指整个课程编制过程的最为关键的准则，它有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性和操作性。
33．教学是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、智育、体育、美育等的基本途径，在学校整个系统中居于中心地位。
34．在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生能动性结合。
35．直观教具可分两类：一是实物直观，二是模象直观。
36．教师备课时要钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。
37．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制。
38．德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。39．德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
40．班集体的教育作用表现在，有利于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，有利于训练学生的自我教育能力。
二、21．首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家夸美纽斯。22．现代教师的基本素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质、身体心理素质。
23．教学是学校教育的基本组织形式，是学校进行素质教育的基本途径。
24．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、外铄论、多因素相互作用论等不同的解释。
25．自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力等构成。26．领会知识包括使学生感知教材和理解教材。
27．实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。28．根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德育方法是法，品德评价是对品德发展的强化手段。
29．品德评价法通常包括表扬奖励、批评惩罚和操行评定`等方式。30．理论联系实际原则是指教学要以学生基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意运用知识分析问题和解决问题，达到学以致用的目的。
31．按学生掌握技能、技巧的进程，练习可分为：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。32．班会有三个特点：集体性、自主性、针对性。
33．班主任工作总结一般分为两类：全面总结自主性和专题总结。34．操行评定主要由班主任负责。
35．在教学中，要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。36．调动学生学习的主动性是启发的首要问题。37．按教学大纲、教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的全面总结和教学的循序渐进。38．小学阶段教育是义务教育。是国家为每个系统性儿童提供的基础教育。39．讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。40．谈话法可分复习谈话适龄和启发谈话两种。
21．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“_废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。
22．“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话强调的是学习与思考相结合。
23．苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。他的问答分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术。
24．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德人名)。25．杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。26．我国最早的公立小学堂是1897年盛宣怀创办的南洋公学。
27．为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路”的办学方针。二是实行多种类型的办学形式。28．《义务教育法》规定，我国义务教育实行“地方负责、分级管理”的管理体制。29．《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育。要坚持面向全体学生。”
30．人的发展包括两个方面：一是生理的发展，二是心理的发展。31．中国古代身心发展动因内发论的代表人物是孟子。
32．小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。33．小学教育的根本任务是打好基础。
34．1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是维护少年儿童的社会权利主体地位。
35．根据课程的制定者，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。36．教材不仅包括摆在课桌上的课本，而且还应包括视听教材。
37．少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织。38．儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。
39．教师备课要做好三方面的工作：一是钻研教材，二是了解学生，三是设计教法。40．班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。21．狭义的教育主要指的是学校教育。
22．中国的科举制度于1905年由清政府宣布废除。23．20世纪以后的世界教育特征主要有：
(1)教育的终身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技术的现代化。
24．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯(人名)。25．遗传是个体发展的物质前提。26．维果茨基把儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的差距叫做最近发展区。
27．为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路”的办学方针；二是实行多种类型的办学形式。28．《义务教育法》规定，我国义务教育实行“地方负责，分级管理”的管理体制。29．在我国。未成年学生享有的主要权利有：(1)学生的受教育权；(2)学生的人身权。30．教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。31．师生在教育内容的教学上结成—授受关系，这是有关师生在教学中关系的最简单的表述。32．小学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。33．教学大纲和教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种。34．小学毕业考核，语文、数学为考试学科，其他为考查科目。35．智力的核心是思维能力。36．以间接经验为主组织学生进行学习，这是学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。
37．班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学。
38．儿童的品德是由知、情、意、行等因素构成的互动体。
39．教学过程的基本阶段是：引起学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识。40．课外活动是学生自愿选择参加的活动。
21．我国制定小学教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的理论。
22．影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、社会生活条件、教育及个人实践活动。23．《中华人民共和国教师法》界定：教师是履行教育教学职责的专业人员。24．班级管理的实质是让学生的潜能得到尽可能的开发。25．小学的教学科目：的设置基本是以科学的分类为依据。
26．我国全面发展教育的基本组成部分包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等。27．小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。
28．教科书的编写要按照不同学科的特点，在内容上体现科学性和基础性；
29．学生身心发展的个别差异性首先表现为男女性别的差异，其次表现在身、心的所有构成方面。
30．杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。31．教学原则是根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。32．“学而时习之”，“温故而知新”，体现了巩固性原则。
33．演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。
34．分组教学制的主要类型有能力分组、作业分组、学科分组。35．对课的补充和延伸被称为课外辅导。36．客观性测验是通过出一系列客观性试题3要求学生回答来测定他们的知识与能力水平的测验。
37．德育目标是德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求。38．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，这句话体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
40．按活动人数和规模可把课外活动的形式分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。21．学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。22．在课堂教学中。学生必须接受学校行政决定被编入一定的班级，具有一定的强制性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。23．清政府于1904年年颁布了《奏定初等小学堂章程》，规定初等小学教育为_义务教育_。24．外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量。西方外铄论的代表人物是英国的洛克和美国的华生。
25．捷克教育家夸美纽斯于1632年发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。26．德育方法有多种，其中，教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法被称为_说服法。
27．在学生学业评价的方法中，观察是直接认知被评价者的最好方法；测验是考核、测定学生成绩的基本方法。
28．教学原则是对规律的反映，也是人们教学实践经验的总结。29．素质教育是以提高民族素质和民族创新能力为根本宗旨的教育。
30．课程计划的编制要依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。
