教师招聘考试能力测试由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师专业能力测试考试”。
1.教师职业能力特征：1实践性2稳定性3发展性4差异性
2.职业能力功能：1完善个人修养2提高职业威望3增强职业信心4提高工作效率5保证工作质量
3.中等学校教师完成教育工作任务能力：1教学能力2教育能力3管理能力4科研能力
4.中等学校教师一般性职业能力：1信息能力2语言能力3交际能力4角色认知能力5心理调适能力6自我提高能力
5.心理学把人的一般能力分作智慧技能和动作技能
6.加涅学习结果把能力分为五种1言语信息2智慧技能3认知策略4动作技能5态度。智慧技能，动作技能是加涅理论中的核心概念。
7.加德纳的多元智能理论中八个半智能是核心智能。即语言智能、逻辑-数学智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际智能、博物智能、自我认知智能和存在的智能（半）。
8.关注论的说法中职业能力发展过程可分为：1关注他人阶段2关注自己阶段3关注教学阶段4关注学生阶段
9.角色认知论的说法中职业能力发展过程分为1角色感性认知阶段2角色自我中心认知阶段3角色比较认知阶段4群体角色认知阶段
10.心境论的说法职业能力分为：1受挫与平静2稳定与自信3保守与低落4抱怨与退出
11.典型行为论认为职业能力分为1准备与模仿2积极上进3熟练应变4反思与革新5墨守成规6退缩与退出
12.教学能力可以归结为以下五种1教学认知能力2教学设计能力3教学实施能力4教学反思能力5组织研究性能力
13.教学认知能力主要是对各教学要素，如学生及教学目标、内容、方法、策略、手段等的领会分析判断能力。主要表现为领会课程标准能力、分析教材能力、了解学生能力。
14.教学认知能力是最基本的教学能力，包括三方面1领会课程标准能力2分析教材能力3了解学生能力
15.领会课程标准能力具体体现在以下几方面1理解课程性质及课程基本理念2理解课程的总目标和具体目标3掌握内容标准4依据课程标准进行教学改革的实践
16.教师分析教材的能力包括1正确理解教材的特点2深入分析教材内容3了解学生的能力
17.教材的重点有两层含义1.它是教材中最要、最基本的内容有价值的内容2.它在现实生活中广泛运用
18.了解学生的能力包括1从整体上了解中学生的心理发展特点2了解作为独特个体的每个学生（1）了解学生的一般情况（2）了解学生的心理状况（3）了解学生个体德、智、体各方面的发展情况
19.教学设计能力指教师课前对各种教学要素，如学生及教学目标、内容、策略、方法、环境等进行详细的计划和安排的能力。主要包括教学目标设计能力、教学内容整合能力、教学策略设计能力、编写教案能力
20.教学目标设计能力包括
（一）教学目标确定二分析学习背景三教学目标的陈述
教学目标的确定包括1分析内容标准（首先教师在解读与本节相关的内容标准，对此要认真分析，尽可能准确把握做到内容具体。要进行深刻的思考，再结合本节的具体内容，确定具体教学目标。）2.分析学生的情况..教学目标是学生通过教学活动要达到的预期学习结果，希望学生达到，就要考虑能实现的可能性问题，就要根据班级学生的具体情况确定目标把内容标准具体化。我们认为至少有以下几方面1分析学生知识的起点。2分析学生技能的起点3分析学生的态度
21.学习背景包括教学资源.教学设备.教学设施.社会环境或组织机构等因素
22.陈述教学目标常犯的错误1把目标当作教师教学要求来写。2含糊不清.无法琢磨3只列出了教学内容的提要.主题.原则或概念等。
23.陈述教学目标的标准1.教学目标陈述的是预期的学生学习结果2教学目标陈述应力求明确.具体.可测
24.整合教学内容是老师在教学设计阶段必须作的一项工作表现1教学内容心理化2肢解.重组教学内容
25.教案是教学设计的具体产物
26.编写案的基本原则1科学性原则2实用性原则3针对性原则4创造原则5总结性原则
27.教学实施能力主要包括以下几方面1课堂调控能力2实施教案能力3教学应变能力
28.课堂调控能力要考虑以下几方面一建立课堂教学常规，规范学生行为二根据学生特点，及时调整教学三运用注意规律调控教学四运用语言艺术调控教学五利用反馈信息调控教学
29.实施教案能力包括1按己设计教学过程开展教学2按巳设计的板书，巳选择的方法和媒体进行教学3根
50.学生日常形为管理的方法一老师本人熟悉《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》，并向学生生动的讲解各项规定和要求。二是组织学生学习《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》，让学生熟练地记住各项规定和要求。三是训练学生按照规范做事，并养成习惯。四是平时留心观察学生的行为，及时纠正不合规范的行为。五是培养学生之间相互提醒的习惯，形成以遵守《中学生日常形为规范》和《中小学生守则》为荣的风气。六是经常与家长沟通，了解学生在校外的情况。七是认真开展批评、表扬和奖励，树立遵守《中学生日常形为规范》和《中小学生守则》
51.管理好一个班级要有以下能力一是建立班集体领导核心二是培养良好的班集体三是解决学生个别问题四是协调校内关系、学生家庭及所要社区的关系五是正确处理突发事件。
52.老师必备的能力是科研能力，老师科研的必要性和特殊性含义包括以下几方面内容一是老师以科学工作者的态度对待工作中出现的问题二是用科学研究的程序、方法去解决实际工作中，出现的问题三是以改进工作效果为目的，将教育工作与科研工作结合一体四是强调教师与教师、教师与学生之间的研究合作。五是强调教师科研是教师成才之路
53.现代教育科学研究之父是德国的梅伊曼和拉伊他们出版了《实验教育学》和《实验教育学杂志》是现代教育科研产生的标志
54.科研道德规范的内容一是学生的身心和利益不受损害。二是尊重学生的权益。三是尊重学生的名益权。四是应该有一定的科学研究训练。
55.什么是文献查阅及其作用？选择课题时和课题选定以后，都要翻阅一下报刊、杂志，或者读读书，这就是文献查阅了。作用：一是避免重复研究二是思考完成研究任务的可能性三是思考课题研究的假设四是思考课题研究的方法。
56.文献资料检索知识有哪些？一是要知道检索途径即到哪去找资料。二是要懂得资料的类型。三是懂得使用检索工具，知道书目、索引是检索文献资料的基本工具及他们的使用方法。四是知道文献资料的检索方法。
57.文献检索的原则：一是要有“做冷板凳”精神。二是要尽可能多的占有资料。三是要注意资料的质量。四是安排足够的时间。五是要有一定的文献检索能力
58.实施研究计划的主要工作是：控制研究工作进程、收集与整理资料、写作论文或报告。
研究报告的结构由以下几部分组成1题目页
2、摘要页
3、引言
4、方法
5、结果
6、讨论
7、注释
8、参考文献
9、附录。论文的结构由题目、署名、中英文摘要、正文、注释、参考文献几部分构成。
59.信息的分类：按其作用范围把信息分为外部信息和内部信息。按对人们的意义可分为有用信息、干拢信息与冗余信息。
60.教师获取信息主要包括三大类：一是关于学生各方面情况的信息；二是学科专业信息；三是教育专业的信息。
61.中等学校老师的信息能力应侧竽重以下几个方面：信息获取能力、信息理解能力、信息处理能力、信息传递能力。
62.老师可利用的信息资源包括自然信息资源和人工住处资源。故可供中学教师利用信息资源有学生、教师、学校的资料室、图书馆、阅览室、所在地的图书馆，互联网等。
63.手工检索工具主要有目录类、索引类、文摘类三部分组成。计算机检索包括光盘数据库检索、网络数据库检索和互联网信息检索。
64.查找文献一般应该按照下列过程进行：一是提出问题二是选择检索工具三是确定检索途径四是确定检索方法五是按线索查找六是索取文献七是阅读文献。
65.教师的现场收集能力具体表现在以下几方面：一是判断信息需求及利用信息技术获取信息能力二是观察学生和与学生进行有效交流的能力。
66.中学教师的信息理解能力主要包括以下几方面：一是识别教材信息含义。二是读懂学生方面信息的能力三是评价判断住处的能力。
67.中学教师的信息处理能力可以概括几个方面一是信息分类能力。二是信息统计与分析能力。三是信息重组能力。四是信息编辑加工能力。五信息存取能力。
68.信息传递能力具体体现在以下几方面：一是利用口头语言传递信息的能力。二是利用书面传递信息的能力。三是利用形体语言传递信息的能力。四是利用教学媒体传递信息的能力
69.教师语言的特征：一是科学性，二是规范性，三是教育性，四是启发性，五是激励性，六是审美性。
23． 教师组织上课的常用方法中不涉及的五一节有教师检查学生作业。24． 对于中小学生时间的安排，下列说法正确的是每日学习时间（自习）不得超过8小时。25． 教师用科学态度解决自身工作中的问题、以其提高教学质量并提高自身职业能力的活动称为教师科研能力。26． 教师科研时应解决问题或工作中遇到的问题我们称为课题。教师科研选题的标准是对推动教师自己工作有用的课题。27． 教育研究通过特定的操作设计，检验某种设想的实践效果的方法称为实验法。28． 以实验中的实验者为研究文体，以实验者在实践中遇到总是为研究课题，称为行动研究。29． 教师语言能力在教学中的作用，主要体现在两方面，下列各选项中不属于这一范畴的是影响学生体能发展。30． 古人云“言之无文，行而不远”体现教师语言特征的审美性。31． 上课铃响，教师进入教室在讲台上站定，用目光扫视一下全体学生，学生就会安静下来，教师这样做的目的是组织教学。32． 教师的角色认知的特点是多重性。33． 教师在建立班级体制和贯彻规章制度，维持班级纪律组织班级活动，人际关系等活动中扮演的角色是组织管理者。34． 教师承担着人际关系直辖者的身份，在学校关系中最为重要的是师生关系。35． 有位女教师既要承担教师责任，又要承担妻子责任，同时还要承担母亲的责任，这反应了教师角色外冲突。36． 下面内容体现现代教学环境特点的是学生探究学习。37． “急中生智，狗急跳墙”是指在什么状态下的表现 应激。38． 某教师总是感觉疲劳，食欲不振，注意力不集中，这是负性情绪中的抑郁。39． 情绪宣泄的最佳方法是倾诉。40． 从温和的评语，从普通的试卷中就看出羞辱和威胁的迹象这一特征属于价格障碍类型中的偏执型人格。1． 教师职业能力的基本特征有实践性、稳定性、差异性，发展性。
2． 教师职业能力的功能的主要作用是完善个人修养、提高职业威望、提高工作效率、保证工作质量、增强自信心。
3． 中等教师一般性能力包括信息能力、语言、交际、角色认知和自我调适、自我提高。4． 加涅理论核心概念智慧技能、动作技能。
5． 教师职业能力形成和发展过程反复实践、理论学习及实地观察、模仿练习和实地实践、总结与反思、革命与创造。
6． 德育是中小学素质教育的重要组成部分包括道德教育、政治教育、思想教育、法制和心理健康。
7． 根据中学德育内容对学生进行德育应侧重了解学生思想道德发展的的总体状况、学生心理素质发展状况、每个学生德育各方面发展状况。
8． 德育的最终目的是使每个学生成为这样的公民热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法。
9． 对学生进行品德评价时要做到克服认知偏差，就必须消除第一印象、克服心理定势、驱逐晕轮效应、力戒近因效应。10． 思想道德教育的常用方法是说明教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法、自我教育法。11． 品德评价法主要包括奖励、惩罚、操行评定。12． 自我教育是一个连续、动态、发展、前进的过程，一般经过自我认识阶段、自我驱动阶段、自我控制阶段、自我发展阶段。13． 学生对于品德评价所运用的刺激反应法的类型系统刺激、突然的刺激、模拟自然的刺激。14． 要强化品德评价的激励功能主要是指评价内容的激励性、评价语言的激励性。15． 实践中学校卫生工作内容包括教学卫生、体育、劳动、生活、心理卫生。16． 教师对学生的辅导有多种情况，就课堂集体而言，可划分为反馈、单元、考试、自学、竞赛。17． 对学生研究小组的辅导要求教师具有选择研究课题的能力、研究方法、查阅资料、实施研究的能力、撰写报告、演讲汇报的能力。18． 注意积累和掌握学生的学习档案对于分析学生学习进步有用、有针对性的因材施教、与他任教师讨论工作、6-
