体育课中快乐教学模式的浅尝试Microsoft Word 文档由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育课有效教学之快乐”。
体育课中快乐教学模式的浅尝试
青原区思源实验学校
钟华兰
许多学生喜欢体育，但并不十分喜欢上体育课，其原因是多方面的： 首先是在教师的教学中过分强调教师的主导作用，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生练而无趣；其次是为了考核、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味；最后是教师教学观念、教学手段、教学内容长期不变，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。因而，改革传统的以教师为中心的教学模式，是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。所以我个人对课堂的有效教学模式进行了积极的尝试和探索。
1、快乐教学能够激发学生的学习兴趣
兴趣可以为人活动提供动力。在体育教学中，经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解，认真仔细观看教师的示范动作。当教师布置练习时，他们会一丝不苟、认真刻苦，勇敢顽强地完成。当学生对某些练习不感兴趣时，上课时常会出现心不在焉，做教师布置的练习时，会出现不在乎、随便、马虎。例如：在练习站立式起跑接加速跑时，由于大部分学生认为枯燥、乏味、简单、易学，学习态度不认真，在跑道上练习时就出现动作衔接不自然，脚底打滑，甚至用力过猛摔倒在跑道上，手、脚挫伤等。
2、快乐教学能够开拓人们的思维，激发人们的求知欲和创造欲
我们的体育课堂上，学生是随时可以提出问题的。老师正在讲课，学生有听不懂的地方，学生可以马上打断老师的话题，提出自己的意见或问题。老师可以根据问题的不同，可以立即回答学生的问题，也可以鼓励学生把问题保留一会，自己或和其他人想一想，做一做，自己找答案。这样由于允许学生课堂上随时提问，所以留给老师讲授的时间更少。但这样做却给学生留下了很大的空间，发挥学生的想象力，创造力，也使学生积极主动的去学习，去实践。使体育课堂上充满了想象，并在想象、创造中充满了乐趣，这样使学生的学习情趣更高了。
3、快乐教学能够创设良好的课堂教学情境
布置一个优美的学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，可以使学生得到美的感受，在怡然自乐的情感中学习。例如：上一个月，我在进行初一年级篮球基本技术技能教学的第一课堂中，课前准备活动时，我并没有告诉他们这一节课上篮球课，而是拿出几个篮球将他们分组做一个游戏，游戏的名称叫“赶球”，学生一听到这个游戏的名字就来了精神，同时产生好奇，然后我便告诉他们将篮球放在一条线上，由各组的排头用手将球向前赶，绕过各组前面的标志物再返回来接下一为同学，比哪组最快。游戏一开始学生就非常快的投入到了课堂，并且这样一来就让学生对篮球产生了更亲热的感觉，同时也起到了热身和熟悉球性的效果，为下面篮球的教学起到了良好的铺垫。
4、利用灵活多变的教学方法 和手段，诱发学生学习兴趣
在体育教学中，不断创造性地运用新颖灵活的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，有助于诱发学生学习兴趣。例如：在教师进行跳山羊教学过程中，（学生看到山羊又高又大就产生恐惧感，特别是女生更为明显。）单元的前半部分，我先采用过人背山羊、不同高度的人背山羊。学生自由结伴、相互合作、轮流练习，充分体现支撑跳跃的乐趣；随后逐渐进入跳山羊教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；单元的后半部分，我组织学习小组间的比赛，采用自己最好的动作作为得分的相对评价方法，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。又如：耐久跑2分钟，就可以运用“追逐跑”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“马兰花”的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分的整理运动，用一个唱歌游戏来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。
这次“有效课堂教学模式”的尝试，让我深切地感受到课堂教学改革的不容易，但我决不惮于前行。作为一个体育教师，我将更会踏踏实实投身体育教学，以此为契机，努力去探索有效的课堂教学模式。
